Своєрідність та класифікація писемних джерел педагогічної історіографії як найважливішого та найчисленнішого типу пам’яток цієї науки. Характеристика видів писемних джерел педагогічної історіографії, їх значення для педагогічно-історіографічної науки.
При низкой оригинальности работы "Писемні джерела педагогічної історіографії: питання класифікації", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
В статье рассматриваются вопросы классификации письменных источников педагогической историографии как важнейшего и самого многочисленного типа памяток данной науки. Key words: written sources, classification, sort of written sources, kind of written sources, pedagogical historiography, pedagogical and historiographical source. Останнім часом історіографічна складова стала обов’язковим компонентом у дисертаційних роботах і в дослідженнях історико-педагогічного характеру, адже з’ясування досягнень науковці у конкретному питанні допомагає визначити завдання наукової розвідки. На сьогодні все ще бракує робіт, які б глибоко вивчали теоретичні, методологічні та практичні питання історіографії й джерелознавства, висвітлювали зв’язки останніх, розкривали питання класифікації джерел педагогічної історіографії, всебічно аналізували найбільш поширений та важливий тип педагогічно-історіографічних джерел - писемні джерела. З огляду на те, що педагогічна історіографія - це наука, а будь-яка наука базується на результатах роботи науковців, то головним, або домінуючим видом оповідальних педагогічно-історіографічних джерел вважаються наукові джерела, котрі краще за інших розкривають погляди вчених.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
