Рассмотрение биологических и социальных вопросов эволюции кроманьонцев как одного из этапов антропогенеза. Этапы формирования естественнонаучной концепции эволюционного происхождения человека. Характеристика гипотезы широкого моноцентризма Я. Рогинского.
Образовательные: Углубление и расширение знаний этапов антропогенеза на основе формирования знаний об особенностях внешнего строения, жизни кроманьонцев; умение сравнивать предков человека, делать выводы, о сходстве и различиях; убедить учащихся в основополагающей роли труда и в становлении человека. На предыдущих уроках познакомились с эволюцией приматов (именно они являются «предшественниками» рода Homo) и первыми стадиями эволюции человека. В ходе этого урока изучим современную стадию эволюции человека (неоантропов), выясним основные особенности наших «предков»: их образ жизни, биологические и социальные факторы эволюции, то есть займемся изучением «глобальной» истории людей как биологического вида. Возможные вопросы: ? - составить схему этапов эволюции человека от дриопитеков (работа учащегося у доски): ? - в это время с классом организуется фронтальная беседа: «Характеристика австралопитеков, архантропов, палеоантропов» (уделяя особое внимание роли биологических и социальных факторов). Но, не смотря на это, составим «портрет» этого человека, выясним роль биологических и социальных факторов в его эволюции, выясним время его появления и взаимоотношения с другими видами рода Homo.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
