Кризисный период новорожденности. Психологические новообразования младенческого периода. Процесс формирования общения и речи, восприятия и интеллекта ребенка, его двигательных функций и действий с предметами. Созревание и обучение на первом году жизни.
При низкой оригинальности работы "Первая ступень психического развития в онтогенезе. Младенчество", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Младенчество как период стабильного развития 3. Развитие общения и речи 4. Развитие двигательных функций и действий с предметами 6. Созревание, обучение и психическое развитие на первом году жизни 7. Психологические новообразования младенческого периода. Кризис одного года Заключение Список использованной литературы Введение Характеристика возрастной психологии, психологии развития как науки Возрастная психология - это отрасль психологической науки, изучающая факты и закономерности развития человека, возрастную динамику его психики. Вышедшая в 1882 г. книга немецкого биолога В. Прейера «Душа ребенка» считается отправной точкой систематических научных исследований психического развития в детстве. Это был поиск ответов на вопросы о том, что именно происходит в детском развитии, когда и в какой последовательности появляются у ребенка новые умения, компетентность в том или ином отношении. Считалось важным установить реакции детей разных возрастов и взрослых на идентичные стимулы, описать различия в реагировании на внешнюю среду. 1. В постнатальный период происходит коренное изменение образа жизни ребенка, связанное с физическим отделением от материнского организма: это новый тип дыхания (включаются легкие ребенка), новый способ питания, новые температурные условия и т.п. Некоторые психологи придают особое значение форме раннего контакта с ребенком сразу после рождения. В России начало объективного изучения психического и физиологического развития младенцев было положено в 1920-х гг. сотрудниками И.П. Павлова и В.М. Бехтерева Н.М. Щеловановым, Н.Л. Фигуриным и др. Прежде всего это определенный набор безусловных рефлексов, облегчающих приспособление к новым условиям жизни: - рефлексов, обеспечивающих работу основных систем организма (дыхания, кровообращения, пищеварения и др.) сосательного рефлекса, пищевого и вестибулярного сосредоточения (затихание, торможение движений); защитных рефлексов (например, при прикосновении к векам ребенок закрывает глаза, зажмуривается при ярком свете); ориентировочных рефлексов (поисковый рефлекс при легком надавливании на середину верхней губы, поворот головы к источнику света); -атавистических рефлексов (например, хватательный рефлекс, или рефлекс Робинсона, - захват пальцев взрослого, вложенных в руку ребенка; рефлекс спонтанного ползания - положенный на живот ребенок поворачивает голову в сторону и ползает без помощи рук, а если к его подошвам подставить ладонь, то ребенок рефлекторно отталкивается от нее и ползет активнее - рефлекс Бауэра; автоматическая походка - если, придерживая под мышки, ребенка поставить на опору и слегка наклонить, у него появятся шаговые движения, не сопровождающиеся движениями рук, и др.).
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
