Перспективы развития системы профессионального обучения для предпринимательской сферы в Узбекистане - Дипломная работа

Важным направлением в системе мер по поддержке малого бизнеса выступает кадровое обеспечение сферы предпринимательства, дальнейшее развитие системы экономического образования населения, которое так же, как и предпринимательство в целом выступает в качестве одного из субъектов формирующегося рынка страны. изучить отечественный опыт подготовки предпринимателей в сфере малого бизнеса; В основу исследования положена гипотеза о том, что подготовка кадров сфере предпринимательской деятельности будет эффективной, если: - ее целью будет формирование готовности личности к предпринимательской деятельности в избранной сфере профессиональной деятельности, что включает развитие мотивации к предпринимательской деятельности, профессионально важных для предпринимателя качеств личности, основ культуры предпринимательства и соответствующих компетенций; в основу разработки системы подготовки будет положено научно обоснованное целостное представление о предпринимательской деятельности, ее функциях, решаемых задачах, условиях деятельности с ориентацией на формирование личности предпринимателя в условиях переходного периода; Детерминирующим импульсом к обсуждению вопросов профессиональной подготовки кадров для сферы малого бизнеса послужили исследования собственно феномена предпринимательства и бизнеса, особенностей профессиональной деятельности предпринимателей, которые нашли отражение в работах В. К.Предпринимательство - это особый вид экономической активности (под которой мы понимаем целесообразную деятельность, направленную на извлечение прибыли), которая основана на самостоятельной инициативе, ответственности и инновационной предпринимательской идее. Все цивилизованные страны обязаны своим благополучием не командно-административной, а рыночной системе хозяйства, мощным двигателем экономического и социального развития которой является предпринимательство. Быть носителем предпринимательства - значит обеспечивать реализацию фундаментальной функции предпринимательства, то есть ключом к решению данного вопроса является характер реализации предпринимательской функции, а не персонификация какого-либо признака предпринимательства, пусть даже доминирующего. Однако без самоорганизации - умения совершать последовательные, логически связанные и целенаправленные действия, реализовывать основную предпринимательскую функцию - новацию, предприниматель состояться не может, то есть функция субъекта предпринимательства напрямую связана с самоорганизацией. Генерирование предпринимательской идеи-это формирование и формулирование цели, достижение которой способствует самовыражению личности предпринимателя, поиск надежных и эффективных способов успешного достижения поставленной цели (например, выбор того или иного вида деятельности предпринимателя, вида производимого продукта или услуг, оптимального момента времени, места, условий и любого другого элемента деятельности, который придает определенную новизну, оригинальность предпринимательской идее, характеризует предприимчивость ее автора).Профессиональному обучению предшествуют трудовое допрофессиональное обучение и воспитание, которые осуществляются в школе и в семье в следующих направлениях: психологическая подготовка к труду и помощь молодому человеку в выборе профессии. Примечательно, но и в законе Республики Узбекистан «Об образовании» от 29 августа 1997 г., который является нормативной основой и для профессионального образования, и подкрепляющей право каждого на получение образования, в статье № 10, "виды образования" определяются следующим образом: "Образование в Республике Узбекистан реализуется в следующих видах: - дошкольное образование; Участие в производительном труде порождает у учащихся потребность в знаниях, делает обучение более осознанным и осмысленным. Профессиональная самостоятельность проявляется в привычке и способностях учащихся самостоятельно разбираться в требованиях, предъявляемых к работе, в умении самостоятельно спланировать трудовой процесс, наметить и осуществить способы его выполнения, самостоятельно пользоваться технической документацией, в стремлении и умении самостоятельно преодолевать встречающиеся в процессе работы затруднения, предупреждать и устранять неполадки, в умении контролировать ход и результаты своего труда, в способности взять на себя ответственность. Основные элементы педагогической системы в профессиональном образовании являются: Цели образования; содержание образования; методы, средства, организационные формы обучения и воспитания; педагоги (преподаватели, мастера производственного обучения, воспитатели); обучаемые (учащиеся, студенты).В Узбекистане широкомасштабную программу подготовки кадров для рыночной экономики осуществляет Торгово-промышленная палата (ТПП) - негосударственная некоммерческая организация Узбекистана, объединяющая на добровольной основе субъектов предпринимательской деятельности независимо от форм собственности, количества работников, размера капитала и направлений деятельности, учрежденная 22 сентября 2004 года.

Содержание

Введение

I. Теоретические основы системы профессионального обучения кадров предпринимательства

1.1 Предпринимательство как особый вид профессиональной деятельности

1.2 Основы профессионального обучения

1.3 Влияние профессионального обучения кадров предпринимательской сферы на состояние занятости населения на рынке труда

Выводы по первой главе

II. Современное состояние подготовки предпринимателей в Узбекистане

2.1 Анализ и состояние подготовки предпринимателей сферы малого бизнеса в Узбекистане

2.2 Формы государственной поддержки развития малого предпринимательства

2.3 Образовательный потенциал и организационные формы подготовки предпринимательских кадров

Выводы по второй главе

III. Совершенствование и развитие подготовки предпринимательских кадров

3.1 Требования, предъявляемые к профессиональной подготовке предпринимателей сферы малого бизнеса

3.2 Основные направления совершенствования и развития подготовки кадров для предпринимательских структур

3.3 Методологические основы прогнозирования спроса на профессиональную подготовку предпринимателей сферы малого бизнеса

Выводы по третьей главе

Заключение

Список использованной литературы

Приложение

Актуальность. Востребованность человеческого капитала является наиболее важным стимулом его развития. В настоящее время основной упор в создании рабочих мест в Узбекистане делается на сектор малого бизнеса и частного предпринимательства. Как отмечал в своем докладе И.А.Каримов: «Реализация системных мер по формированию благоприятной деловой среды способствовала дальнейшему развитию сферы малого бизнеса. В 2013 г. создано свыше 26 тыс. новых субъектов малого предпринимательства, а его доля в ВВП выросла до 55,8%, здесь задействована наибольшая доля всех занятых в экономике - 74,3%». Одним из важнейших направлений формирования сбалансированного рынка труда, является профессиональное образование.

Важным направлением в системе мер по поддержке малого бизнеса выступает кадровое обеспечение сферы предпринимательства, дальнейшее развитие системы экономического образования населения, которое так же, как и предпринимательство в целом выступает в качестве одного из субъектов формирующегося рынка страны.

Однако, несмотря на наличие безусловных признаков сложившейся институционализации системы профессионального обучения кадров для сферы малого предпринимательства, в ее нынешнем состоянии имеется множество проблем, объективно сдерживающих ее становление, адекватное не только сегодняшним потребностям экономических и структурных преобразований общества, но и долгосрочным перспективам развития. Становление рыночно ориентированной системы профессионального обучения кадров связано с существенными изменениями прежних образовательных структур, ориентированных на подготовку специалистов в сфере экономики, управления, финансов.

Проблемы становления и развития системы профессионального обучения кадров для сферы малого предпринимательства, связанные с новым содержанием, а также разработкой современного методического сопровождения учебного процесса, требуют адекватного осмысления и научного анализа различных методов и технологий с последующей их корректировкой. Из этого вытекают актуальность данного диссертационного исследования системы профессионального обучения кадров для сферы малого предпринимательства.

Объектом исследования будет выступать сфера профессионального образования в республике Узбекистан, Предметом исследования будут - пути и способы развития системы профессионального обучения для предпринимательской сферы.

Целью данной работы является, выявление и определение перспективных направлений развития системы профессионального образования для предпринимательской среды в Республике.

Для достижения поставленной в работе цели были сформулированы следующие задачи: - рассмотреть сферу предпринимательства как особый вид профессиональной деятельности

- выявить основы профессионального обучения;

- проанализировать влияние профессионального обучения предпринимателей на состояние занятости на рынке труда

- изучить отечественный опыт подготовки предпринимателей в сфере малого бизнеса;

- рассмотреть формы государственной поддержки развития малого предпринимательства;

- определить образовательный потенциал и организационные формы подготовки предпринимательских кадров

- рассмотреть основные требования, предъявляемые к профессиональной подготовке предпринимателей сферу малого бизнеса;

- выявить основные направления совершенствования и развития подготовки кадров для предпринимательских структур

- разработать методологические основы прогнозирования спроса на профессиональную подготовку предпринимателей сферы малого бизнеса.

Основные вопросы и гипотеза исследования

В основу исследования положена гипотеза о том, что подготовка кадров сфере предпринимательской деятельности будет эффективной, если: - ее целью будет формирование готовности личности к предпринимательской деятельности в избранной сфере профессиональной деятельности, что включает развитие мотивации к предпринимательской деятельности, профессионально важных для предпринимателя качеств личности, основ культуры предпринимательства и соответствующих компетенций;

- в основу разработки системы подготовки будет положено научно обоснованное целостное представление о предпринимательской деятельности, ее функциях, решаемых задачах, условиях деятельности с ориентацией на формирование личности предпринимателя в условиях переходного периода;

- технология подготовки к предпринимательской деятельности будет основана на творческом взаимодействии преподавателей и студентов в предпринимательской деятельности и будет включать преемственно взаимосвязанные этапы, которые предполагают реализацию сквозных целей формирования у студентов экономических, правовых, психолого-педагогических, этико-культурологических, информационных компетенций в области предпринимательской деятельности;

- оценка результативности осуществляемого образовательного процесса будет происходить на основе проведения систематического мониторинга сформированности предпринимательских качеств, уровней профессиональной и управленческой компетенций, являющихся основой готовности личности к осуществлению предпринимательской деятельности.

Степень научной разработанности проблемы и темы исследования

Большую роль в разработке концепции профессионального образования, разработке подходов к профессиональной подготовке различных специалистов принадлежит известным зарубежным деятелям педагогической науки, а также представителям СНГ: С. Я. Батышеву, В. С. Безруковой, А. П. Беляевой, П. Ф. Кубрушко, Л. М. Кустову, Мухаметзяновой и другим.

Детерминирующим импульсом к обсуждению вопросов профессиональной подготовки кадров для сферы малого бизнеса послужили исследования собственно феномена предпринимательства и бизнеса, особенностей профессиональной деятельности предпринимателей, которые нашли отражение в работах В. К. Андреева, Ж. М. Э. Бодо, К. Веспера, П. Друкера, В. Зомбарта, М. Питерса, А. И. Сидорова, Ж. Б. Сэй, Ф. Уокера, Р. Хизрича, А. Шапиро, Ф. Шереги, Й. Шумпетера и некоторых других.

Общетеоретические и методические аспекты профессионального образования предпринимателей нашли место в трудах Т. М. Абрамовой, Е. В. Бешкинской, Б. Н. Герасимова, Г. А. Гордиенко, Л. А. Гребнева, Ж. К. Леоновой, В. В. Морозова, В. С. Гринко, В. В. Скрябина, О. В. Татарской, А. Хоскинга. Также в развитие общетеоретических и методологических аспектов рынка труда внесли свой вклад наши соотечественники Абдурахманова К.Х., Убайдуллаевой Р.А., Максаковой Л.

Вопросы, касающиеся, аспектов развития системы профессионального образования для предпринимательской сферы в Узбекистане в этих трудах практически не отражены. Это в свою очередь предопределило выбор данной темы исследования.

Методология и методика исследования. Теоретической основой исследования являются труды ученых по данной тематике опубликованные в стране и за рубежом, решения постановления Правительства, статистические материалы, основу которых составили данные Государственного Комитета по статистике Республики Узбекистан, а также стратегия рыночных реформ в Республике, основные положения которой разработаны в произведениях Президента Республики Узбекистан.

Научная и практическая значимость результатов исследования. Практическая ценность работы обусловлена важностью рассмотрения и анализа сферы предпринимательства, как особого вида профессиональной деятельности, конструктивного применения мирового опыта в подготовке предпринимателей в сфере малого бизнеса.

Практическая ценность исследования избранной темы связана с важной ролью определения образовательного потенциала и организационных форм подготовки предпринимательских кадров

Анализ современных тенденций состояния занятости населения на рынке труда Узбекистана позволит более четко и обоснованно определить способы выявить основные направления совершенствования и развития подготовки кадров для предпринимательских структур, разработать методологические основы прогнозирования спроса на профессиональную подготовку предпринимателей сферы малого бизнеса

Научная новизна будет состоять: · в рассмотрении сферы предпринимательства, как особого вида профессиональной деятельности и выявления на этой основе необходимости профессионального обучения;

· в определении образовательного потенциала и организационных форм подготовки предпринимательских кадров;

· в выявлении основных направлений совершенствования и развития подготовки кадров для предпринимательских структур

· в разработке и усовершенствовании методологических основ прогнозирования спроса на профессиональную подготовку предпринимателей сферы малого бизнеса.

Структура работы. Диссертационная работа состоит из введения, трех глав, включающих в себя девять параграфов, заключение, списка использованной литературы и приложения.

В первой главе «Теоретические основы системы профессионального обучения кадров в предпринимательстве» раскрывается суть предпринимательства, как особого вида профессиональной деятельности, рассматриваются основы профессионального обучения, а также вопросы совершенствование занятости населения на рынке труда Узбекистана.

Во второй главе «Современное состояние подготовки предпринимателей в Узбекистане» - анализируется зарубежный и отечественный опыт подготовки предпринимателей сферы малого бизнеса, рассматриваются формы государственной поддержки развития малого предпринимательства, а также определяется образовательный потенциал и организационные формы подготовки предпринимательских кадров

В третьей главе: «Совершенствование и развитие подготовки предпринимательских кадров» рассматриваются вопросы характеризующие требования, предъявляемые к профессиональной подготовке предпринимателей сферы малого бизнеса, выявляются основные направления совершенствования и развития подготовки кадров для предпринимательских структур, а также разрабатываются методологические основы прогнозирования спроса на профессиональную подготовку предпринимателей сферы малого бизнеса

В диссертационной работе используется первичная и вторичная информация - информация экономических и статистических органов, других структур, автором проведен тщательный анализ на основании собранной информации. Статистическая информация собиралась с учетом задач, поставленных в диссертационной работе.

Основные результаты выполненной работы, составляющие научную новизну диссертации, заключаются в: · обновлении раннее функционирующих методологических основ в сфере обучения, где основным фактором, влияющим на конечный результат, является заинтересованность самого будущего и ныне действующего предпринимателя;

· выделена предметная модель в качестве базовой для профессионального обучения предпринимателей; выявления темпов устаревания знаний и необходимости непрерывного профобразования в бизнес -сфере.