Перспективна рефлексія як механізм становлення особистісної ефективності учнів - Статья

Ісаєв [6], визначаючи рефлексію "концентрованим вираженням практики свідомості", "центральним феноменом людської субєктивності", "смисловим центром усієї людської реальності", наголошують, що рефлексія є специфічною людською здатністю, що дозволяє їй перетворити свої думки, емоційні стани, дії й стосунки, взагалі всю себе на предмет спеціального розгляду (аналізу й оцінки) і практичного перетворення. За експертною оцінкою вчителів, школярів було розподілено у три групи відповідно до рівня їх особистісної ефективності (ОЕ): І група - учні з високою особистісною ефективністю (з високою ОЕ), ІІ група - учні із середньою особистісною ефективністю (із середньою ОЕ), ІІІ група - учні з низькою особистісною ефективністю (з низькою ОЕ). Аналіз даних дослідження дав підстави для виокремлення пяти рівнів перспективної рефлексії: низького, нижчого за середній, середнього, вищого за середній, високого, що зумовлено наявністю як у різних вікових групах, так і в різних групах за ефективністю значної кількості межових, перехідних показників рівнів розвитку цього виду рефлексії. Дані таблиці 1 свідчать про те, що становлення перспективної рефлексії в учнів 3-6-х класів іде в напрямку зменшення відсотка школярів із середнім рівнем цього виду рефлексії від групи низькоефективних до високоефективних у всіх класах і збільшення кількості учнів, що показали вищий за середній і високий рівні, в усіх групах за ефективністю. Так, у третьокласників - за відсутності показників низького і нижчого за середній рівнів - кількість дітей із середнім рівнем перспективної рефлексії зменшується із 71,4 % у групі з низькою ОЕ до 42,9 % у групі з високою ОЕ.

1. Гуцол С.Ю. Особистісний проект як сюжет можливої історії / С.Ю. Гуцол // ІІІ Всеукраїнський психологічний конгрес з міжнародною участю "Особистість у сучасному світі". - К.: ДП "Інформаційно-аналітичне агентство", 2015. - Ч. 2. - С. 103-106.

2. Заїка Є.В. Рефлексивність особистості як предмет психологічного пізнання / Є.В. Заїка, О.І. Зимовін // Психологія і суспільство. - 2014. - № 2. - С. 90-97.

3. Карпов А.В. Закономерности организации метакогнитивных и метарегулятивных процессов в структуре рефлексии / А.В. Карпов // Человек, субъект, личность в современной психологии: Материалы Международной конференции, посвященной 80-летию А.В. Брушлинского. Том 2 / отв. ред. А.Л. Журавлев, Е.А. Сергиенко. - М.: Изд-во "Институт психологии РАН", 2013. - С. 169-173.

4. Наукове забезпечення розвитку освіти в Україні: актуальні проблеми теорії і практики (до 25-річчя НАПН України):. Збірник наукових праць. - К.: Видавничий дім "Сам", 2017. - 400 с.

5. Слободчиков В.И. Генезис рефлексивного сознания в младшем школьном возрасте / В.И. Слободчиков, Г.А. Цукерман // Вопросы психологии. - 1990. - № 3. - С. 25-36.

6. Слободчиков В.И. Психология человека. Введение в психологию субъективности [Электронный ресурс]/ Виктор Иванович Слободчиков, Евгений Иванович Исаев. - М., 2013. - Режим доступа: profilib/com/102943.

7. Смульсон М.Л. Доросла людина у віртуальному освітньому просторі / М.Л. Смульсон // Наукове забезпечення розвитку освіти в Україні: актуальні проблеми теорії і практики (до 25-річчя НАПН України): Збірник наукових праць. - К.: Видавничий дім "Сам", 2017. - С. 107-112.

8. Становлення особистості школярів з різними навчальними досягненнями в онтогенетичному просторі: монографія / за ред. М.Т. Дригус. - Кіровоград: Імекс-ЛТД, 2013. - 154 с.

9. Швалб Ю.М. Целеполагающее сознание (психологические модели и исследования) / Юрий Михайлович Швалб. - К., 2003. - 152 с.

Spysok vykorystanyh dzherel: 1. Gucol S. Ju. Osobystisnyj proekt jak sjuzhet mozhlyvoi’ istorii’ / S. Ju. Gucol // III Vseukrains’kyj psyhologichnyj kongres z mizhnarodnoju uchastju "Osobystist’ u suchasnomu sviti". - K.: DP "Informacijno-analitychne agentstvo", 2015. - Ch. 2. - S. 103-106.

2. Zaika Je. V. Refleksyvnist’ osobystosti jak predmet psyhologichnogo piznannja / Je. V. Zaika, O.I. Zymovin // Psyhologija i suspilstvo. - 2014. - № 2. - S. 90-97.

3. Karpov A.V. Zakonomernosti organizacii metakognitivnyh i metareguljativnyh processov v strukture refleksii / A. V. Karpov // Chelovek, sub#ekt, lichnost’ v sovremennoj psihologii: Materialy Mezhdunarodnoj konferencii, posvjashhennoj 80-letiju A.V. Brushlinskogo. Tom 2 / otv. red. A. L. Zhuravlev, E.A. Sergienko. - M.: Izd-vo "Institut psihologii RAN", 2013. - S. 169-173.

4. Naukove zabezpechennja rozvytku osvity v Ukraini: aktualni problemy teorii’ i praktyky (do 25-richchja NAPN Ukrainy): Zbirnyk naukovyh prac’. - K.: Vydavnychyj dim "Sam", 2017. - 400 s.

5. Slobodchikov V.I. Genezis refleksivnogo soznanija v mladshem shkolnom vozraste / V.I. Slobodchikov, G.A. Cukerman // Voprosy psihologii. - 1990. - № 3. - S. 25-36.

6. Slobodchikov V.I. Psihologija cheloveka. Vvedenie v psihologiju sub#ektivnosti [Elektronnij resurs]/ Viktor Ivanovich Slobodchikov, Evgenij Ivanovich Isaev. - M., 2013. - Rezhim dostupa: profilib/com/102943.

7. Smulson M.L. Dorosla ljudyna u virtualnomu osvitnomu prostori / M. L. Smulson // Naukove zabezpechennja rozvytku osvity v Ukraini: aktualni problemy teorii’ i praktyky (do 25-richchja NAPN Ukrainy): Zbirnyk naukovyh prac’. - K.: Vydavnychyj dim "Sam", 2017. - S. 107-112.

8. Stanovlennja osobystosti shkoljariv z riznymy navchalnymy dosjagnennjamy v ontogenetychnomu prostori: monografija / za red. M.T. Drygus. - Kirovograd: Imeks-LTD, 2013. - 154 s.

9. Shvalb Ju. M. Celepolagajushhee soznanie (psihologicheskie modeli i issledovanija) / Jurij Mihajlovich Shvalb. - K., 2003. - 152 s.

10. Yavorska-Vietrova I.V. The perspective reflection as a mechanism of pupils’ personal efficiency formation / I.V. Yavorska-Vietrova // Problems of Modern Psychology: Collection of research papers of Kamianets-Podilskyi National Ivan Ohiienko University, G.S. Kostiuk Institute of Psychology of the National Academy of Educational Sciences of Ukraine / scientific editing by S.D. Maksymenko, L.A. Onufriieva. - Issue 41. - Kamianets-Podilskyi: Aksioma, 2018. - Р 462-473.

Размещено на .ru