Розгляд особливостей переживання часу студентською молоддю. Дослідження рівнів сформованості життєвих перспектив студентів. Аналіз співвідношення типів переживання часу та рівнів сформованості перспектив, ставлення до ситуації суспільної нестабільності.
При низкой оригинальности работы "Переживання часу як чинник формування життєвих перспектив студентів в умовах суспільної нестабільності", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Встановлено, що високий рівень сформованості життєвих перспектив характерний опитуваним з домінуючою часовою перспективою майбутнього, середній рівень - опитуваним з домінуючою часовою перспективою позитивного минулого та домінуючою часовою перспективою гедоністичного теперішнього, а низький - із часовою перспективою негативного минулого. It was found that the high level of life perspective formation is related to the interviewees with dominant future time perspective, the average level - to the interviewees with dominant time perspective of positive past and dominant time perspective of hedonistic present and the low level - with time perspective of negative past. Серед опитуваних з домінуючою часовою перспективою позитивного минулого виявлено нижченаведені характеристики: високий рівень усвідомлення цілей у житті - 6,25%, середній - 81,25%, низький - 12,5%; високий рівень процесу життя - 12,5%, середній - 50%, низький - 6,25%; середній рівень результативності життя - 81,25%, низький - 18,75%; високий рівень локусу контролю - життя - 3%, середній - 81,25%; високий рівень локусу контролю - Я - 18,75%, середній - 81,25%; високий рівень локусу контролю - життя - 31,25%, середній - 62,5%, низький - 6,25%. Ці дані свідчать про наявність чітких реальних цілей у житті та готовність до їх втілення, що дозволяє стверджувати про уявлення зазначеної групи опитуваних про себе як про сильних особистостей, які мають достатньо свободи вибору для того, щоб побудувати своє життя відповідно до своїх цілей та уявлень про його сенс. Цілі в житті характеризуються високим рівнем у 8,3% опитуваних, середнім - у 67%, низьким - 25%; процес життя досягає високого рівня у 25%, середнього - у 67%, низького - у 8,3%; результативність життя має середній рівень у 100% опитуваних; локус контролю - Я має високий рівень у 25%, середній - у 75%; локус контролю - життя високий рівень має у 33%, середній-у 58,3%, низький - у 8,3%.
Вывод
• високий рівень сформованості життєвих перспектив співвідноситься із часовою перспективою майбутнього, позитивним ставленням до майбутнього, не зважаючи на негативну оцінку сучасної ситуації суспільної нестабільності;
• середній рівень сформованості життєвих перспектив співвідноситься із часовими перспективами позитивного минулого та гедоністичного теперішнього, негативним ставленням до нестабільності суспільства в теперішньому та оптимістичним ставленням до майбутнього;
• низький рівень сформованості життєвих перспектив повязаний із часовою перспективою негативного минулого, негативним чи байдужим ставленням до сучасної суспільної нестабільності та домінуванням відчуття розгубленості й невизначеності щодо майбутнього.
Перспективами подальшого дослідження є вивчення переживання часу як чинника формування професійних цілей особистості, дослідження соціально-психологічних чинників переживання часу студентами, гендерних особливостей переживання часу студентами.
Список литературы
1. Абульханова-Славская К. А. Стратегия жизни / К. А. Абульханова-Славская. - М.: Мысль, 1991. -299 с.
2. Болотова А. К. Развитие самосознания личности: временной аспект / А. К. Болотова // Вопросы психологии. - 2006. - № 2., С. 116 - 126.
3. Головаха Е. И. Жизненная перспектива и ценностние ориентации личности / Е. И. Головаха // Психология личности в трудах отечественних психологов / под ред. Л. Куликова. - СПБ.: Питер, 2000. - С. 256 - 269.
4. Гутич О.Ю. Переживання часу як чинник формування життєвих перспектив студентів- випускників в умовах суспільної нестабільності: дипломна робота на здобуття ОКР «Бакалавр»: напряму підготовки 6.030102 «Психологія» // О. Ю. Гутич; наук, керівник Чуйко О. М. - Івано-Франківськ, 2015. - 67с.
5. Зимбардо Ф. Дж. Опросник временной перспективы Зимбардо. /Ф. Дж. Зимбардо // Википедия - свободная энциклопедия [Електронний ресурс]. - Режим доступу: http://www.studfiles.rn/preview/3302778/.
6. Леонтьев Д. А. Тест «Смысложизненные ориентации» / Д. А. Леонтьев // [Електронний ресурс]. - Режим доступу: http://psycabi.net/testy/256-test-smyslozhiznennye-orientatsii- metodika-szho-d-a-leontev
7. Нюттен Ж. Мотивация, действие и перспектива будущего / Ж. Нюттен; под ред. Д. А. Леонтьева. - М.: Смысл, 2004. - 608 с.
8. Титаренко Т. М. Життєвий вибір як рушійна сила особистісної світопобудови / Т. М. Титаренко // Особистісний вибір: психологія відчаю та надії / [за ред. Т. М. Титаренко]. - К.: Міленіум, 2005. - С. 9М6.
Размещено на .ru
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
