Діяльність педологічної служби в загальноосвітніх школах України в 20-х - першій половині 30-х років ХХ ст. Особливості змісту, форм і методів педологічної роботи в зазначений період. Соціально-історичні умови становлення й розвитку педологічної служби.
При низкой оригинальности работы "Педологічна служба в школах України (20-ті - перша половина 30-х років ХХ століття)", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
З метою активізації роботи в цьому напрямку Міністерство освіти України в травні 1999 року затвердило "Положення про психологічну службу системи освіти України", а в серпні 2000 року - "Типове положення про центри практичної психології і соціальної роботи". Значний і багато в чому визначальний вплив на педагогічну теорію та практику в цей час чинила особлива наука про дитину - педологія. Перші педологічні дослідження в Україні почали проводитись ще в кінці Х1Х - першому десятилітті ХХ сторіччя. На початку 20-х років педологія почала розвиватись бурхливо й стрімко. До вивчення закономірностей розвитку дитини була привернута увага психологів, педагогів, рефлексологів, педіатрів, психіатрів, виникали цілі інститути та лабораторії, які досліджували життя, діяльність і поведінку дитини як соціальної й біологічної істоти.У першому розділі "Теорія й практика педології як історико-педагогічна проблема" розкриваються соціально-історичні та педагогічні передумови становлення й розвитку вітчизняної педології, дається історіографічний аналіз проблеми, схарактеризовано основні течії української теоретичної педології 20-х - першої половини 30-х років ХХ століття, виявлено тенденції її розвитку. У ситуації, коли галузь освіти та виховання зіткнулась із масою дітей, які мали значні відхилення в розвитку та поведінці, звернення до педологічної теорії та практики було неминуче. На третьому етапі (друга половина 50-х - середина 80-х років) була зроблена спроба "наукового" обґрунтування неспроможності теоретичної і практичної діяльності педологів. Учені одностайно засуджували заборону педології, звертали увагу на негативні наслідки цього вчинку, аналізували досягнення й недоліки педологічної теорії та практики, наполягали на поверненні спадщини педологів у сучасну науку й навіть на відродженні цієї наукової дисципліни. Домінуючим в українській педології 20-х років був рефлексологічний напрямок, і навіть терміни "педологія" і "рефлексологія" в цей час використовувались як синоніми (О.
План
Основний зміст дисертації
Список литературы
Основний зміст і результати дослідження висвітлено в таких публікаціях автора: 1. Дуднік Л.М. Організація педолого-педагогічної роботи в школах України (20-ті роки ХХ століття) // Вісник ЛДПУ імені Тараса Шевченка. - 2001. - № 1. - С.65-70.
2. Дудник Л.Н. Теория и практика отечественной педологии как предмет историко-педагогического исследования // Вісник ЛДПУ імені Тараса Шевченка. - 2001. - № 1. - С.57-65.
3. Дуднік Л.М. Вітчизняна педологія 20-х років ХХ ст. та шкільна практика // Зб. наук. праць Східноукраїнського національного університету ім.В.І. Даля (Матеріали VII міжнародної науково-практичної конференції "Університет і регіон" 5-6 грудня 2001 р.). - Луганськ, 2001. - С.11.
4. Дудник Л.Н. Отечественная педология 20-х гг. ХХ столетия: особенности становления и развития // Проблеми трудової і професійної підготовки: Наук. - метод. зб. - Словянськ: СДПІ, 2002. - Вип.6. - С.84-90.
5. Дудник Л.Н. Педологическая работа с семьями учащихся // Освіта Донбасу. - 2002. - № 4. - С.95-99.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
