Педагогическое управление профессиональным саморазвитием студентов технических вузов, обучающихся дистанционно - Автореферат

Система высшего профессионального образования России призвана обеспечить условия для выращивания новой формации высокообразованных профессионалов, способных реализовать устойчивое, динамическое развитие экономики на основе высоких образовательных и наукоемких технологий, специалистов для которых установка на саморазвитие, профессиональное мастерство являются приоритетными стратегиями их жизнедеятельности. Под профессиональным саморазвитием в данном исследовании понимается процесс осознанного целенаправленного развития себя как профессионала, который включает самостоятельное совершенствование своих знаний, умений, личностных и функциональных качеств, обеспечивающих развитие компетентности, направленной на эффективную профессиональную деятельность. По нашим данным, востребованность таких моделей в теории и практике профессионального образования достаточно высока: 75% преподавателей считают перспективным педагогическое управление профессиональным саморазвитием студентов с помощью дистанционных средств, но не владеют педагогической технологией обучения; 62 % студентов считают эффективным дистанционное обучение, однако не имеют плана и не умеют перспективно планировать свое профессиональное саморазвитие без помощи преподавателя. Гипотеза исследования: педагогическое управление профессиональным саморазвитием студентов, обучающихся дистанционно, будет повышать его эффективность, если: · будет уточнено понятие «профессиональное саморазвитие»; · систем представлением педагогического управления профессиональным саморазвитием студентов технических вузов, обучающихся дистанционно будет модель, целостно раскрывающая процесс профессионального саморазвития и педагогические условия его реализации;Он позволил откорректировать содержание научного понятия «профессиональное саморазвитие» личности студента технического вуза, обучающегося дистанционно. Оно способствует развитию личности студента, способности профессионально саморазвиваться, применяя для этого богатейший современный арсенал интеллектуальных инструментов, механизм современной методологии творчества - информационно коммуникационные средства и особую комфортную для студента интерактивную мобильную среду Online профессионального самообучения и саморазвития. Целью построения педагогического управления профессиональным саморазвитием экономической подготовки студентов технического вуза при дистанционной форме обучения явилось определение комплекса педагогических условий, современных подходов к формированию «ядра» экономических знаний, дидактических принципов образования, положений устанавливающих закономерные связи между целями самообучения, саморазвития и современными методами, средствами, организационными формами и педагогическими условиями профессионального саморазвития. В модели использованы следующие современные подходы к формированию «ядра» экономических знаний (системный, деятельностный, личностно-ориентированный и др.), дидактические принципы профессионального образования (демократизация, интерактивность, сотворчество, саморазвитие, самореализация и др.), введены новые структурные компоненты профессионального саморазвития студентов и формы организации учения с использованием компьютерно-интелектуальной поддержки на основе мобильной связи КИП-М; предусмотрено ведение учебного процесса в многофункциональной интерактивно-мобильной среде, обеспечивающей как обратную связь (ОС) по контролю уровня и качества освоения учебной информации в режимах: «самообучение», «тест-тренинг», «тест», «экзамен», так и самоконтроль. Учебный процесс самообучения и профессионального саморазвития предусматривает как использование современных активных методов обучения (эвристические, проблемные, исследовательские, дидактические), так и технических средств профессионального саморазвития (мобильные телефоны, смартфоны и т.п.) их поэтапное применение, разработку системы усложняющихся творческих заданий, включающих цепочки проблемных ситуаций и т.п.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ

1. Бондарькова А.М. Новые возможности повышения профессиональной культуры как фактора подъема качества экономической подготовки студентов технических вузов при дистанционном обучении [Текст]/ А.М. Бондарькова // Вестник Московского университета МВД России. - 2010. - №4. - С. 7-10.

2. Бондарькова А.М. Педагогическое управление профессиональным саморазвитием студентов технических вузов, обучающихся дистанционно [Текст]/ А.М. Бондарькова // Высшее образование в России. - 2010. - №6. - С. 119-122.

3.Бондарькова А.М. Креативная педагогическая технология формирования профессиональной культуры у студентов экономических специальностей [Текст] / А.М. Бондарькова//Среднее профессиональное образование. - 2008. - №6 - С. 55-56.

4.Бондарькова А.М. Креативная педагогическая технология в условиях ДО [Текст] / А.М. Бондарькова // Высшее образование в России. - 2007.-№2. - С. 120-123.

5.Бондарькова А.М. Проблемное обучение в системе дистанционного образования [Текст] / А.М. Бондарькова // «Качество дистанционного образования. Концепция, проблемы, решения (EDQ - 2005)»: Материалы международной научно-практической конференции, г. Москва, 29-30 ноября 2005 г. - М.: РИЦ МГИУ, 2005. - С. 54-57.

6. Бондарькова А.М. Средства дистанционного обучения [Текст]/ А.М. Бондарькова // Открытое дистанционное образование: актуальные проблемы становления и развития, (По итогам международных научно-практических конференций «Качество дистанционного образования: концепции, проблемы, решения». - М.: РИЦ МГИУ, 2006.-С. 468-471.

7.Бондарькова А.М. Creative pedagogical technology of formation the professional culture of students of economic specialities at the remote form of higher education [Текст]/ А.М. Бондарькова А.М. // International Conference nonstop self-development of man in the modern world - health, education, competiveness. Креативная педагогическая технология формирования профессиональной культуры студентов экономических специальностей, обучающихся дистанционно, г. Москва, 25-26 апреля 2006 г. - М.: Euromedica, 2006. - С. 12-13.

8.Бондарькова А.М. Проблема саморазвития в процессе формирования профессиональной культуры студентов экономических специальностей дистанционной формы образования [Текст]/ А.М. Бондарькова // Участие молодых ученых, инженеров и педагогов в разработке и реализации инновационных технологий, 6-я Международная научно-практическая конференция UNESCO, МЦОС, г. Москва, 20-24 ноября 2006 г. - М.: РИЦ МГИУ, 2006.- С. 479-481.

9.Бондарькова А.М. Дистанционное обучение как инновационная технология [Текст] / А.М. Бондарькова // Вестник академии промышленности и менеджмента. - 2007.- № 6. - С. 123-127.

10.Бондарькова А.М. Развитие новых педагогических технологий в образовании [Текст]/ А.М. Бондарькова // Экономико-правовое развитие современной России. - 2007. - № 5. - С. 44-48.

11.Бондарькова А.М. Система обучения КИП-М как средство повышения качества самостоятельной работы над курсом» [Текст]/ А.М. Бондарькова // Международный научный журнал «Вестник Европейской академии естественных наук». - 2009.- № 1. - С. 74-77.

12.Бондарькова А.М. Педагогическая система дистанционного обучения [Текст] /А.М. Бондарькова //Альманах Центра общественных экспертиз. - М.: НП «Центр общественных экспертиз», 2009.- № 4. - С. 241-248.

13. Бондарькова А.М. Бухгалтерский учет [Текст] / А.М. Бондарькова, О.Ю. Осипенкова: Модульно-кодовое учебное пособие. - М.: РИЦ МГИУ, 2010. - 105 с. - (Авторское участие 80 %).

Размещено на .ru