Основные положения педагогического сопровождения в отношении процесса подготовки будущих актеров-преподавателей к педагогическому прогнозированию. Наблюдение, консультирование, личностное участие, поощрение самостоятельности актеров-преподавателей.
При низкой оригинальности работы "Педагогическое сопровождение подготовки будущих актеров-преподавателей к педагогическому прогнозированию", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Адекватную помощь и необходимую поддержку может обеспечить педагогическое сопровождение образовательного процесса. Педагогическое сопровождение трактуют как педагогически целесообразную систему мер воздействия на процессы образовательной сферы, обеспечивающую снижение отклонений от оптимальной траектории их развертывания [7]; процесс заинтересованного наблюдения, консультирования, личностного участия, поощрения максимальной самостоятельности ученика в проблемной ситуации при минимальном по сравнению с поддержкой участии педагога [5]; многоуровневое и полиморфное взаимодействие, основная функция которого состоит в стимулировании той индивидуальной совокупности личностно значимых потребностей субъекта образовательной деятельности, которая обуславливает его реализацию [1]. Таким образом, педагоги рассматривают сопровождение как систему мер, методы, формы и средства воздействия и взаимодействия субъектов образовательного процесса. Педагогическое сопровождение характеризуется непрерывностью; оно подвязано к определенному процессу, дополняет и сопутствует ему; требует непосредственного контакта между учителем и учащимся; осуществляется как конкретные действия со стороны педагога; может включать и помощь и поддержку; строится на результатах диагностики и требует проектирование предпринимаемых действий [7]. Сластенина [5] и др.
Список литературы
1. Манузина, Е.Б. Педагогическое сопровождение студентов в образовательных учреждениях высшего профессионального образования // Вестник ТГПУ. - 2011. №1. - C. 109-113.
2. Матушак, А.Ф. Взаимодействие преподавателей и студентов в образовательном процессе вуза // Социально-экономическое развитие регионов России: реалии современности, тенденции, перспективы: материалы I Международной науч.-практ. конференции. Калининград. - 2016. - С. 216-218.
3. Матушак, А.Ф. Педагогическое сопровождение участников образовательного процесса на основе организации прогнозирования в учебной деятельности младшего школьника // Continuity between the primary general and main general education: contents, management, monitoring: Materials of the International Scientific Conference on April 18-19, 2014. Prague, - 2014. - Pp. 194-196.
4. Орлова, Е. Ю. Педагогическое сопровождение освоения студентами вуза компетенций // Вестник ЮУРГУ. Серия: Образование. Педагогические науки. - 2013. №2. - C. 22-26
5. Педагогическая поддержка ребенка в образовании: учеб. пособие для студ. высш. уч. завед. / Под ред. В.А. Сластенина, И.А. Колесниковой. М.: Издательский центр «Академия», 2006. 240 с.
6. Сильченкова, С.В. Формы и направления педагогического сопровождения // Современные научные исследования и инновации. - 2013. № 10. [Электронный ресурс]. URL: http://haa.su/G8O/ (дата обращения: 24.05.2016).
7. Яковлева, Н. О. Сопровождение как педагогическая деятельность // Вестник ЮУРГУ. Серия: Образование. Педагогические науки. - 2012. №4 (263). - C. 46-49.
Размещено на .ru
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
