Методологические основы педагогической интеграции воспитания и самовоспитания студенческой молодежи. Педагогическое обеспечение тактики и стратегии работы со студентами в образовательной среде ВУЗа. Экспериментальная проверка эффективности ее реализации.
При низкой оригинальности работы "Педагогическое обеспечение интеграции воспитания и самовоспитания студентов в образовательной среде ВУЗа", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Выявленные противоречия, общепедагогическое и практическое значение проблемы определили тему нашего диссертационного исследования: «Педагогическое обеспечение интеграции воспитания и самовоспитания студентов в образовательной среде вуза» Цель исследования: разработать концепцию и структурно-функциональную модель педагогического обеспечения интеграции воспитания и самовоспитания студентов в образовательной среде вуза и экспериментально проверить эффективность его реализации. Гипотеза исследования: педагогическое обеспечение интеграции воспитания и самовоспитания студентов в образовательной среде вуза будет эффективно, если: - разработана концепция педагогического обеспечения этой интеграции, в основе которой - системный анализ, синергетическая научная парадигма (самореализации и компетентности в развитии систем), концепции гуманистической направленности современного образования, персонологии как метатеории личности, аксиологический, акмеологический подход; стратегической целью педагогического обеспечения интеграции воспитания и самовоспитания студентов в образовательной среде вуза признано достижение выпускником вуза современного качества человека, качества его жизни с позиций единства нравственного, духовного и телесного в природе этого феномена, а тактикой выступает рациональное сочетание лучших воспитательных традиций и внедряемых в данной области инноваций, что исключает их противопоставление и утверждает их преемственность и взаимодополняемость; условия, обеспечивающие эффективность педагогического обеспечения интеграции воспитания и самовоспитания студентов в образовательной среде вуза рассматриваются в комплексе, их реализация является системообразующим фактором достижения выпускником вуза современного качества человека и качества его жизни;В исследовании принимали участие студенты 1-2 курса (96 человек) электромеханического факультета и факультета судовождения ФБОУ ВПО «Волжская государственная академия водного транспорта» (ВГАВТ), а также студенты 1-2 курса (78 человек) института промышленных технологий машиностроения и института транспортных систем ФГБОУ ВПО «Нижегородский государственный технический университет им. Данные результаты подтверждают результаты, полученные в ходе диагностики студентов по методике САН, по показателю «Активность». По показателю «Эмоциональный фон» студенты обеих групп находятся в зоне 2, характеризующейся выраженной непродуктивная нервно-психическая напряженность, студенты повышенноутомляемы. В свою очередь уровень социального функционирования у тех же студентов, отражающий степень физического или эмоционального состояния не ограничивающего социальную активность (общение) у студентов, выявлен на уровне несколько ниже среднего (ВГАВТ (50,21±1,04), НГТУ (49,34±1,11)). Исследование уровня самооценки и уровня притязаний студентов показало, что 27,08 % студентов ВГАВТ и 25,64% студентов НГТУ демонстрируют нереалистическое, некритическое отношение к собственным возможностям, 31,25% студентов ВГАВТ и 32,05% студентов НГТУ демонстрируют оптимальное представление о своих возможностях.Актуальность проблемы педагогического обеспечения интеграции процессов воспитания и самовоспитания студенческой молодежи определяется объективной потребностью в оптимизации воспитательной системы вуза с целью достижения выпускником вуза качества человека и качества жизни высокого уровня, в расширении опыта его проектирования и определении рационального алгоритма его реализации в образовательной среде вуза. В процессе исследования введено в терминологический аппарат педагогики понятие «педагогическое обеспечение интеграции воспитания и самовоспитания студентов в образовательной среде вуза». Педагогическое обеспечение интеграции воспитания и самовоспитания студенческой молодежи в образовательной среде вуза - это сложная, целостная, многокомпонентная, организованная по рациональному алгоритму, функционально полная, личностно-ориентированная система, которая определяется не только и не столько суммированием свойств его отдельных элементов, сколько свойствами его структуры, особыми системообразующими, интегративными и синергетическими связями, что предполагает организацию, педагогическое управление воспитательным процессом и стимулирование, поддержка и сопровождение процесса самовоспитания, саморазвития личности молодого человека. Разработана и представлена структурно-функциональная модель педагогического обеспечения интеграции воспитания и самовоспитания студенческой молодежи в образовательной среде вуза. Содержание модели отражено в соответствующей стратегии и тактике реализации педагогического обеспечения интеграции воспитания и самовоспитания студенческой молодежи в образовательной среде вуза.Основание (признак) классификации методов Субъективно-объективные отношения (кто кого воспитывает) Доминирующие цели (задачи) __________________________________воспитания I самовоспитания Доминирующие функции управления _____________в процессе __________ воспитания I САМОВОСПИТАНИЯІ Наименование методов. а) метод
Вывод
1. Актуальность проблемы педагогического обеспечения интеграции процессов воспитания и самовоспитания студенческой молодежи определяется объективной потребностью в оптимизации воспитательной системы вуза с целью достижения выпускником вуза качества человека и качества жизни высокого уровня, в расширении опыта его проектирования и определении рационального алгоритма его реализации в образовательной среде вуза.
2. В процессе исследования введено в терминологический аппарат педагогики понятие «педагогическое обеспечение интеграции воспитания и самовоспитания студентов в образовательной среде вуза».
Педагогическое обеспечение интеграции воспитания и самовоспитания студенческой молодежи в образовательной среде вуза - это сложная, целостная, многокомпонентная, организованная по рациональному алгоритму, функционально полная, личностно-ориентированная система, которая определяется не только и не столько суммированием свойств его отдельных элементов, сколько свойствами его структуры, особыми системообразующими, интегративными и синергетическими связями, что предполагает организацию, педагогическое управление воспитательным процессом и стимулирование, поддержка и сопровождение процесса самовоспитания, саморазвития личности молодого человека.
3. Определены сущностно-содержательные характеристики процессов воспитания и самовоспитания студенческой молодежи в образовательной среде вуза и взаимосвязи процессов воспитания и самовоспитания личности. Представлена концепция целостного непрерывного процесса личностного развития молодого человека по диалектической спирали, основанная на системном подходе, синергетике; диалектических принципах взаимосвязи субъекта и объекта, процесса и результата, единичного, особенного и общего; на единстве лучших традиций и новаций воспитательной деятельности.
4. Разработана концепция педагогического обеспечения интеграции процессов воспитания и самовоспитания студенческой молодежи как сложной, структурно-функциональной, личностно-ориентированной системы. Эта система целеустремленная и динамическая по способу ее функционирования; многофункциональная и нелинейная - по природе; социально-педагогическая и открытая - по своей форме. Основной и главной функцией этой системы, при ее функциональной полноте, является функция оптимизации процесса достижения выпускником вуза современного качества человека и качества его жизни с позиций единства нравственного, духовного и телесного в природе этого феномена.
5. Разработана и представлена структурно-функциональная модель педагогического обеспечения интеграции воспитания и самовоспитания студенческой молодежи в образовательной среде вуза. Модель включает в себя ряд базовых ряд базовых аспектов: научного, прикладного, практического, организационного, оценочного; основные принципы ее построения и функционирования. Эта модель вариативна и ориентирована на методологическое, педагогическое, психологическое, культурно-технологическое, информационное и методическое обеспечение процесса личностного развития студента.
6. Содержание модели отражено в соответствующей стратегии и тактике реализации педагогического обеспечения интеграции воспитания и самовоспитания студенческой молодежи в образовательной среде вуза.
Стратегия и тактика развития педагогического обеспечения как деятельности, составляющие содержательное наполнение модели. Развитие реализуемой педагогической деятельности имеет три квалитативных уровня, характеризующихся взаимообусловленностью, преемственностью. Ядро педагогической деятельности на всех уровнях составляет интеграция процессов воспитания и самовоспитания, основанных как на лучших традиционных, так и на инновационных воспитательных подходах, технологиях, методах.
Саморазвитие личности студента по принципу self-made-man (человека, самого себя сделавшего) также проходит три квалитативных уровня, каждый из которых отражает свою точку бифуркации саморазвития: 1 - осознание объективной и субъективной необходимости самовоспитания, трансформация личностных ценностей, их иерархии; целеполагания; 2 - получение знаний и накопление опыта самодиагностики и самоконтроля; рефлексии результатов; самомотивации к самосовершентвованию, достижения высокого уровня культуры здоровья и качества жизни; 3 - проектирование и реализация персонифицированной жизненной стратегии, тактики достижения современного качества человека и качества его жизни с позиций единства нравственного, духовного и телесного в природе этого феномена.
7. Определены условия, обеспечивающие эффективность педагогического обеспечения интеграции воспитания и самовоспитания студенческой молодежи в образовательной среде вуза. Эти условия рассматриваются в комплексе и являются интегративными системообразующими факторами личностного развития молодого человека, определяющими современное качество выпускника вуза и высокое качество его жизни.
Комплекс условий включает в себя: реализацию интегрирующего процессы воспитания и самовоспитания личности потенциала социокультурной среды вуза и социума; организацию совместной социокультурной деятельности студенческой молодежи, психолого-педагогического кадрового состава вуза, администрации вуза, на регионально-муниципальном уровне; самоорганизацию студенческой молодежью просоциальной, социально значимой деятельности; высокий уровень организационной, управленческой компетентности педагогов, их стремление к социальному и профессиональному Акме (что даст им право быть примером для студенческой молодежи), способность занять позицию тьютора; педагогическую рефлексию высокого уровня; обеспечение полноты и непрерывности развития педагогического обеспечения как педагогической деятельности; вариативности его содержания.
8. Разработан критериально-диагностический аппарат оценки эффективности педагогического обеспечения интеграции воспитания и самовоспитания студенческой молодежи в образовательной среде вуза.
В качестве критериев эффективности педагогического обеспечения интеграции этих процессов выбраны качественные показатели: качество человека (направленность личности, уровень притязаний, уровень самооценки, качество самооценки) и его качество жизни (тревожность, фрустрация, агрессивность, ригидность, эмоциональный фон, психическая энергия, внутриличностные конфликты, самочувствие, активность, настроение, физический компонент здоровья, психический компонент здоровья)
Результаты, полученные по итогам опытно-экспериментальной работы доказывают эффективность реализации педагогического обеспечения интеграции воспитания и самовоспитания студенческой молодежи в образовательной среде вуза, тем самым подтверждая правильность выдвинутой гипотезы исследования.
Данное исследование вносит вклад в теорию проектирования-моделирования, практику организации и реализации педагогического обеспечения интеграции процессов воспитания и самовоспитания студенческой молодежи в образовательной среде вуза, расширяет представления об интеграции процессов воспитания и самовоспитания личности. Результаты диссертационной работы могут быть использованы в исследовательских работах по проблемам оптимизации воспитательной системы вуза; в практике работы вузов в качестве научно-практических основ реализации педагогического обеспечения интеграции воспитания и самовоспитания студенческой молодежи, а также при повышении квалификации педагогов.
Дальнейшие перспективы исследования предполагают более широкое изучение вопросов, связанных с разработкой новых методов и средств педагогического обеспечения интеграции процессов воспитания и самовоспитания личности.
Список литературы
1. Об образовании в Российской Федерации [Электронный ресурс]: федеральный закон от 29 дек. 2012 г. № 273-ФЗ : (ред. от 03 февр. 2014 г.). - [Москва, 2014]. - Доступ в СПС Консультант Плюс.
2. Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» на 2013-2020 годы [Электронный ресурс]: проект. - Министерство образования и науки Российской Федерации: офиц. сайт. - [Москва 2011-2014]. - URL: http://минобрнауки.рф/документы/2690/файл/1170/Госпрограмма_Развитие_образования_(Проект).pdf (Дата обращения : 07.04.2014).
3. Концепции демографической политики Российской Федерации на период до 2025 года [Электронный ресурс] : утв. указом Президента Рос. Федерации от 9 окт. 2007 г. № 1351. - [Москва, 2007]. - Доступ в СПС Консультант Плюс.
4. Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года [Электронный ресурс] : утв. распоряжением Правительства Рос. Федерации от 17 нояб. 2008 г. № 1662-р. - [Москва, 2008]. - Доступ в СПС Консультант Плюс.
5. Концепция модернизации российского образования 2011-2015 годы [Электронный ресурс] : утв. распоряжением Правительства Рос. Федерации от 7 февр. 2011 г. №163-р. - [Москва, 20011]. - Доступ в СПС Консультант Плюс.
6. Концепция федеральной целевой программы «Развитие физической культуры и спорта в Российской Федерации на 2006 - 2015 годы [Электронный ресурс] : утв. распоряжением Правительства Рос. Федерации от 2 янв. 2014 г. № 2-р. - [Москва, 2014]. - Доступ в СПС Консультант Плюс.
7. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» [Электронный ресурс] / утв. Президентом Рос. Федерации 4 февр. 2010 г. Пр-271 // Министерство образования и науки Российской Федерации: офиц. сайт. - [Москва, 2011-2014]. - URL: http://минобрнауки.рф/документы/1450 (Дата обращения: 07.04.2014).
8. Основные направления деятельности Правительства Российской Федерации на период до 2012 года [Электронный ресурс] : утв. распоряжением Правительства Рос. Федерации от 17 нояб. 2008 г. № 1663-р. - [Москва, 2008]. - Доступ в СПС Консультант Плюс.
9. План мероприятий по реализации Основ государственной политики Российской Федерации в области здорового питания населения на период до 2020 года [Электронный ресурс] : утв. распоряжением Правительства Рос. Федерации от 30 июня 2012 г. № 1134-р: (ред. от 6 февр. 2014 г.). - [Москва, 2014]. - Доступ в СПС Консультант Плюс.
10. Стратегия государственной молодежной политики в Российской Федерации на период до 2016 года [Электронный ресурс] : утв. распоряжением Правительства Рос. Федерации от 18 дек. 2006 г. № 1760-р. - [Москва, 2006]. - Доступ в СПС Консультант Плюс.
12. Об организации деятельности центров здоровья по формированию здорового образа жизни у граждан Российской Федерации, включая сокращение потребления алкоголя и табака [Электронный ресурс] : приказ Минздрав соц. развития Рос. Федерации от 19 авг. 2009 г. № 597н: (ред. от 26.09.2011). - [Москва, 2011]. - Доступ в СПС Консультант Плюс.
13. Рекомендации по организации вне учебной работы со студентами в образовательном учреждении высшего профессионального образования [Электронный ресурс] : письмо Министерства образования Рос. Федерации от 20 марта 2002 г. № 30-55-181/16. - [Москва, 2002]. - Доступ в СПС Консультант Плюс.
14. Абакумова, И. В. Образовательный процесс как пространство взаимодействия толерантных и личностно-смысловых отношений: программа спец. курса лекций / И. В. Абакумова. - Ростов-на-Дону, 2002. - 16 с.
15. Аболин, Л. Психологические механизмы эмоциональной устойчивости человека / Л. Аболин. - Казань: Изд-во Казан. ун-та, 1987. - 261 c. : ил.
16. Абраменкова, В. В. Подростковая субкультура как пространство самореализации // Мир психологии. - 2008. - № 1. - С. 175-189.
17. Абульханова-Славская, К. А. Деятельность и психология личности / К. А. Абульханова-Славская. - Москва: Наука, 1980. - 335с.
18. Абульханова-Славская, К. А. Психология и сознание личности: (проблемы методологии, теории и исследования реальной личности) : избр. псих. тр. / К. А. Абульханова-Славская. - Москва; Воронеж: МОДЭК, 1999. - 224 с.
19. Аванесова, Г. А. Культурно-досуговая деятельность : теория и практика организации : учеб. пособие для студентов вузов / Г. А. Аванесова. - Москва: Аспект Пресс, 2006. - 236 с.
20. Акмеологический словарь / под общ. ред. А. А. Деркача. - Москва: Изд-во РАГС, 2004. - 161 с.
22. Алексеенко, И. Н. Субъектность студента: взаимосвязь становления и развития // Известия Южн. федер. ун-та. Педагогические науки. - 2011. - № 7. - С. 24-30.
23. Ананьев, Б. Г. Человек как предмет познания / Б. Г. Ананьев. - Санкт-Петербург: Питер, 2002. - 288 с. - (Мастера психологии).
24. Андреев, В. И. Педагогика творческого саморазвития : инновац. курс : учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по социал.-гуманит. спец. и группе спец. «Образование» : кн. 1 / В. И. Андреев. - Казань : Изд-во Казан. ун-та, 1996. - 565 с.
25. Андреева, Г. М. К проблематике психологии социального познания / Г. М. Андреева. - Москва : Аспект Пресс, 2008. - 163 с.
26. Андреева, Г. М. Конструирование образа социального мира в условиях социальной нестабильности // Социальная психология в трудах отечественных психологов / сост. и общ. ред. А. Л. Свенцицкого. - Санкт-Петербург, 2000. - С. 315-336.
27. Андреева, Г. М. Психология социального познания / Г. М. Андреева. - Москва : Аспект Пресс, 2004. - 288 с.
28. Анохин, П.К. Механизмы и принципы целенаправленного поведения / П.К. Анохин. - М.: Наука, 1972. - С. 3-46.
29. Ансофф, И. Стратегическое управление: [пер. с англ.] / И. Ансофф ; [науч. ред. и авт. вступ. ст. Л. И. Евенко]. - Москва: Экономика, 1989. - 519 с. : ил.
30. Асмолов, А. Г. Личность как предмет психологического исследования / А. Г. Асмолов. - Москва: Изд-во Моск. ун-та, 1989. - 104 с.
31. Асмолов, А. Г. Психология личности / А. Г. Асмолов. - Москва : Изд-во Моск. ун-та, 1990. - 367 с.
32. Асмолов, А. Г. Стратегия социокультурной модернизации образования: на пути к преодолению кризиса идентичности и построению гражданского общества // Вопросы образования. - 2008 - № 1. - С. 65-86.
33. Бабанский, Ю. К. Избранные педагогические труды / Ю. К. Бабанский; [сост. М. Ю. Бабанский; авт. вступ. ст. Г. Н. Филонов и др.]; АПН СССР. - Москва: Педагогика, 1989. - 558, [2] с.: портр.
34. Байденко, В. И. Образовательный стандарт: опыт системного исследования: монография / В. И Байденко. - Новгород: Нов ГУ им Ярослава Мудрого, 1999. - 440 с.
35. Балакшин, А. С. Возрождение духовности человека в современном обществе // Актуальные проблемы вне учебной (воспитательной) работы в вузе: материалы науч.-практ. конф. / Волж. гос. акад. водн. транспорта; под ред. Е. А. Щавелевой. - Нижний Новгород, 2008. - С. 3-4.
36. Безюлева, Г. В. Толерантность: взгляд, поиск, решение / Г. В. Безюлева, Г. М. Шеламова. - Москва: Вербум, 2003. - 168 с.
37. Беляков, В. В. Педагогические основы конструирования современного содержания образования: учеб. - метод. пособие для дистанц. образования слушателей системы повышения квалификации работников образования / В. В. Беляков. - Ростов-на-Дону: РО ИПК и ПРО, 2002.
38. Берне, Р. Развитие Я-концепции и воспитание: пер. с англ. / Р. Берне ; пер. с англ. М. Гнедовский, М. Ковальчук. - Москва: Прогресс, 1986. - 420 с.
39. Библер, В. С. Культура : диалог культур // Вопросы философии. - 2005. - № 6. - С. 33-38.
40. Бодалев, А.А. Субъективная значимость другого человека и определяющие ее факторы // Вестник Моск. ун-та. Сер. 14: Психология. - 1985. - № 2. - C. 13-17.
41. Большаков, В. П. Культура как форма человечности / В. П. Большаков. - Новгород: Изд-во Новгород. гос. ун-та, 2000. - 94 с.
42. Большой толковый психологический словарь: в 2 т. Т. 2. - Москва: Вече: АСТ, 2003. - 592 с.
43. Бондаревская, Е.В. Ценностные основания личностно ориентированного воспитания // Педагогика. - 2007. - № 8. - С. 44-53.
44. Бондаренко, С. В. Проблема проектирования и моделирования системно-деятельностных объектов в психолого-педагогической науке // Вестник Пятигорск. гос. лингв. ун-т. - 2008. - Спецвып. - С. 149-162.
45. Борисов, И. Н. Роль воспитания студентов в ВУЗЕ // Воспитательная работа в студенческом коллективе : материалы науч.-метод. межвуз. конф., посвященной 75-летию ВГАВТ. - Нижний Новгород : ВГАВТ, 2006. - С. 7-9.
46. Боровкова, Т. И. Мониторинг развития системы образования : теорет. аспекты : учеб. пособие : ч. 1 / Т. И. Боровкова, И. А. Морев. - Владивосток: Изд-во Дальневост. ун-та, 2004. - 150 c.
47. Борытко, Н. М. Пространство воспитания : образ бытия : монография / Н. М. Борытко; науч. ред. Н. К. Сергеев. - Волгоград : Перемена, 2000. - 225 с.
48. Бочарова, В. Г. О некоторых методологических подходах к пониманию целостного процесса социализации, воспитания и развития личности // Теория и практика социальной работы: отечественный и зарубежный опыт. - Москва ; Тула : Изд-во АСОПИР 1993. - Т. 1. - С. 34-39.
49. Брушлинский, А. В. Социальность субъекта и субъект социальности // Субъект и социальная компетентность личности / под ред. А. В. Брушлинского. - Москва, 1995. - С. 3-65.
50. Бурно, М. Е. Терапия творческим самовыражением / М. Е. Бурно. - Москва : Медицина, 1990. - 304 с.
51. Валицкая, А. В. Философские основания современной парадигмы образования // Педагогика. - 1997. - № 3. - С. 15-19.
52. Варламова, Е. П. Психология творческой уникальности / Е. П. Варламова, С. Ю. Степанов. - Москва: Ин-т психологии РАН, 2002. - 256 с.
53. Василюк, Ф. Е. Психология переживания / Ф. Е. Василюк. - Москва: Изд-во Моск. ун-та, 2005. - 138 с.
54. Вильданова, Ф. З. Образовательное пространство как источник саморазвития личности студента // Прикладная психология. - 2002. - № 5/6. - С. 131-134.
55. Вилюнас, В. К. Психологические механизмы мотивации человека / В. К. Вилюнас. - Москва: Изд-во Моск. ун-та, 1990. - 125с.
56. Воспитательная система школы : аспект моделирования : учеб.-метод. пособие / авт.-сост. Е. Н. Степанов, Л. В. Байбородова, С. Л. Паладьев. - Псков: ПОИПКРО, 1994. - 94 с.
57. Выготский, Л. С. Психология развития как феномен культуры : избр. псих. тр. / Л. С. Выготский ; под ред. М. Г. Ярошевского. - Москва ; Воронеж : Ин-т психологии, МОДЭК, 1996. - 512 с.
58. Гаврилова, Т. В. Принципы и методы исследования качества жизни населения // Технологии качества жизни. - 2004. - Т. 4, № 2. - С. 1-11.
59. Гарнцев, М. А. Проблема самосознания в западноевропейской философии (от Аристотеля до Декарта) / М. А. Гарнцев. - Москва : Изд-во МГУ, 1987. - 214, [1] с.
60. Герцен, А. И. Сочинения: в 9 т. Т. 1 / А. И. Герцен. - Москва: Худож. лит., 1995. - 265 с
61. Гершунский, Б. С. Концепция самореализации личности в системе обоснования ценностей и целей образования // Педагогика. - 2003. - № 10. - С. 3-7.
62. Горбунова, Л. Н. Освоение информационных и коммуникационных технологий педагогами в контексте ориентации на профессионально-личностное развитие / Л. Н. Горбунова, А. М. Семибратов // Информатика и образование. - 2004. - № 7. - С. 91-95.
63. Гофман, И. Представление себя другим в повседневной жизни / Ирвинг Гофман; пер. с англ. А. Д. Ковалева; Ин-т социологии РАН [и др.]. - Москва : Канон-пресс-Ц: Кучково поле, 2000. - 302, [1] с. - (Logica socialis. Теоретическая социология / ЦФС).
64. Григорьев, С. И. Социальная работа с молодежью / С. И. Григорьев, Л. Г. Гуслякова, С. А. Гусова. - Москва: Гардарики, 2006. - 306 с.
65. Гришпун, И. Б. Понятие и содержательные характеристики толерантности // Толерантное сознание и формирование толерантных отношений : (теория и практика) : сб. науч.-метод. ст. / И. Б. Гришпун. - Москва ; Воронеж, 2003. - С. 31-40.
66. Гуманистическая воспитательная система: вопросы теории / под ред. Л. И. Новиковой, А. В. Мудрика. - Москва,1993.
67. Дахин, А. Н. Моделирование компетентности участников открытого образования / А. Н. Дахин. - Москва: НИИ школьных технологий 2009. - 292 с.
68. Демина, Л. Д. Психологическое здоровье и защитные механизмы личности / Л. Д. Демина. - Барнаул: Изд-во Алт. ун-та, 2000. - 144 с.
69. Джексон, Т. Хосин канри: как заставить стратегию работать: [для развития людей и организаций] / Томас Джексон ; пер. с англ. [Ольги Синицыной]. - Москва: Ин-т комплексных стратегических исслед., 2008. - 243 с. : ил., табл. - (Библиотека Института комплексных стратегических исследований / Ин-т комплексных стратегических исслед.).
70. Джидарьян, И. А. Эстетическая потребность / И. А. Джидарьян ; отв.ред. Е. В. Шорохова ; АН СССР, Ин-т психологии. - Москва: Наука, 1976. - 192 с.
71. Дмитриев, Г. Д. Многокультурное образование / Г. Д. Дмитриев. - Москва: Нар. образование, 1999. - 208 с. - (Профессиональная библиотека учителя).
72. Дмитриев, С. В. XXI век: диалог наук и мировоззренческих позиций в антропных технологиях деятельности // Теория и практика физической культуры. - 2000. - № 7. - С. 2-7.
73. Дмитриева, Н. В. Психосинергетика : монография / Н. В. Дмитриева ; М-во общ. и проф. образования Рос. Федерации, Новосиб. гос. пед. ун-т. - Новосибирск: НГПУ, 1998. - 133 с.
74. Добролюбов, Н. А. Избранные педагогические высказывания / Н. А. Добролюбов. - Москва: Учпедгиз, 1939. - 448 с.
75. Дубинин, С. Н. Психологические детерминанты и механизмы коррекции девиантного поведения личности : автореф. дис. … д-ра псих. наук : 19.00.07 / С. Н. Дубинин. - Нижний Новгород, 2011. - 48 с.
76. Егорычева, И. Д. Генезис самореализации как особого типа деятельности и роль подросткового возраста в ее развитии : автореф. дис. ... д-ра псих. наук : 19.00.07 / Егорычева Ирина Дмитриевна ; [Место защиты : Моск. псих.-соц. ун-т]. - Москва, 2012. - 47 с.
77. Ениколопов, С. Н. Психология зла // Психологические исследования духовно-нравственных проблем / под ред. А. Л. Журавлева, А. В. Юревич. - Москва : Когито-Центр, 2011. - С. 308-335.
78. Ермолаева, М. В. Психология развития : метод. пособие для студентов заоч. и дистанц. формы обучения / М. В. Ермолаева. - Москва; Воронеж: МПСИ : МОДЕК, 2000. - 336 с.
79. Журавлев, А. Л. Психология совместной деятельности / А. Л. Журавлев. - Москва: Ин-т психологии РАН, 2005. - 640 с.
80. Запесоцкий, А. С. Образование: философия, культурология, политика / А. С. Запесоцкий. - Москва: Наука, 2002. - 456 с.
81. Записная книжка куратора студенческой группы : метод. рекомендации по организации воспитательной деятельности куратора / О. В. Гришаев, М. В. Щербакова. - Воронеж: Издат.-полиграф. центр Воронеж. гос. ун-та, 2009. - 134 с.
82. Здравомыслов, А. Г. Потребности. Интересы. Ценности / А. Г. Здравомыслов. - Москва : Политиздат, 1986. - 223 с.
83. Зеньковский, В. В. Психология детства : [учеб. пособие для вузов] / В. В. Зеньковский. - Москва: Академия, 1996. - 346, [1] с. : ил. - (Философско-психологическая библиотека).
84. Зимняя, И. А. Ключевые компетенции - новая парадигма результата современного образования [Электронный ресурс] // Эйдос: интернет-журнал / Центр дистанц. образования «Эйдос». - 2006. - 5 мая. - URL: http://www.eidos.ru/journal/2006/0505.htm (Дата обращения: 03.04.2014).
85. Зинкевич-Евстигнеева, Т. Д. Технология создания команды / Т. Д. Зинкевич-Евстигнеева, Д. Ф. Фролов, Т. М. Грабенко. - Москва: Речь, 2004. - 304 с.
86. Зинченко, В. П. Проблема образующих сознания в деятельностной теории психики // Вестник Моск. ун-та. Сер. 14, Психология. - 1988. - № 3. - С. 25-33.
87. Зотова, О. И. Ценностные ориентации и механизм социальной регуляции поведения / О. И. Зотова, М. И. Бобнева // Методологические проблемы социальной психологии. - Москва: Наука, 1975. - С. 241-254.
88. Иванников, В. Психологические механизмы волевой регуляции / В. Иванников ; Ун-т Рос. акад. образования. - Москва : УРАО, 1998. - 142 с.
89. Изуткин, Д. А. Философия взаимосвязи образа жизни и здоровья / Д. А. Изуткин. - Нижний Новгород : Изд-во ННГУ им. Н. Н. Лобачевского. - 2005. - 204 с.
90. Ильин, Е. П. Мотивация и мотивы / Е. П. Ильин. - Санкт-Петербург: Питер, 2002. - 512 с. : ил. - (Мастера психологии).
91. Ильин, Е. П. Психология воли / Е. П. Ильин. - Санкт-Петербург [и др.]: Питер, 2000. - 280 с. : ил. - (Мастера психологии).
92. Ильин, И. А. Спасение в качестве // Русский колокол. - 1928. - № 4. - С. 3-7.
93. Инновационные процессы в образовании / под ред. О. Б. Епишевой, Д. Ю. Трушникова. - Тюмень: Изд-во Тюмен. гос. нефтегаз. ун-та, 2009. - 68 с.
94. История философии: Запад - Россия - Восток: учебник для студентов вузов: кн. 2 : Философия XV-XIX вв. / под ред. Н. В. Мотрошиловой. - 2-е изд. - Москва: Греко-лат. каб. Ю. А. Шичалина, 1998. - 557 с. : портр.
95. История философии : Запад - Россия - Восток: учебник для студентов вузов : кн. 3 : Философия XIX-XX в. / под ред. Н. В. Мотрошиловой. - 2-е изд. - Москва : Греко-лат. каб. Ю. А. Шичалина, 1999. - 444 с.
96. Каган, М. С. О духовном // Вопросы философии. - 1985. - № 9. - С. 24-35.
97. Капецио, П. Команды, которые выигрывают : как из группы абсолютно непохожих людей создать сверхэффективную команду / Питер Капецио ; [пер. с англ. А. Пауль]. - Москва : АСТ : Астрель, 2005. - 95, [1] с. : ил., табл.
98. Капустин, Е. И. Уровень, качество и образ жизни населения России / Е. И. Капустин. - Москва: Наука, 2006. - 324 с.
99. Каракотова, А. О. Социально-философский анализ качества жизни: автореф. дис. … канд. филос. наук : 09.00.11 / А. О. Каракотова. - Ставрополь, 2002. - 28 с.
100. Караткевич, А. Г. Проблемы социального взаимодействия в трансформирующихся переходных обществах [Электронный ресурс] // Журнал научных публикаций аспирантов и докторантов. - 2009. - № 6 - Электрон. версия печатн. публ. - URL: http://jurnal.org/articles/2009/sociol3.html (Дата обращения : 03.04.2014).
101. Карпова, Ю. А. Введение в социологию инноватики / Ю. А. Карпова. - Санкт-Петербург: Питер, 2004. - 192 с.
102. Качество жизни - главный критерий социально-экономического развития России: сб. докл. II Всерос. конф. «Качество жизни: Россия XX века». - Москва: ВНИИТЭ, 2002. - 228 с.
103. Педагогическая технология в учебном процессе : (анализ зарубеж. опыта) / М. В. Кларин. - Москва: Знание, 1989. - 75, [2] с. - (Новое в жизни, науке, технике. Педагогика и психология; № 6).
104. Кобяк, О. В. Экономическое поведение индивида: типы и способы реализации / О. В. Кобяк, И. А. Андрос // Экономический человек: закономерности формирования мышления и механизмы управления поведением / О. В. Кобяк. - Минск : Право и экономика, 2006. - С. 28-39.
105. Ковалева, А. И. Адаптация социальная // Социологическая энциклопедия: в 2 т. - Москва, 2003. - Т. 1. - С. 17-18.
106. Коган, Л. Н. Цель и смысл жизни человека / Л. Н. Коган. - Москва: Мысль, 1984. - 252 с.
107. Колесникова, И. А. Интегративные основы современной педагогики // Гуманитарий. - 1995. - № 1. - С. 116-117.
108. Колесникова, И. А. Педагогические цивилизации и их парадигмы // Педагогика. - 1995. - № 6. - С. 84-89.
109. Колесникова, И. А. Педагогическое проектирование : учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по специальностям : 031000 - Педагогика и психология, 031300 - Соц. педагогика, 033400 - Педагогика / И. А. Колесникова, М. П. Горчакова-Сибирская. - Москва: Академия, 2005. - 284, [1] с. : схем. - (Профессионализм педагога).
110. Колесов, Д. В. Педагогика как фактор здоровья // Известия РАО. - 2001. - № 1. - С. 49-53.
111. Командообразование (тимбилдинг) : дистанц. мультимедийный учеб. курс : [Электронный ресурс] // Центр дистанционного образования «Элитариум»: [сайт]. - Санкт-Петербург, 2014. - Последнее обновление: 03.03.2014. - URL: http://www.elitarium.ru/2007/11/14/distancionnyjj_kurs_komandoobrazovanie_timbilding.html (Дата обращения: 03.04.2014).
112. Кон, И. С. В поисках себя : личность и ее самосознание / И. С. Кон. - Москва: Политиздат, 1984. - 272 с.
113. Кордуэлл, М. Психология от А до Я: словарь-справочник / М. Кордуэлл. - Москва: Фаир - Пресс, 2000. - 448 с.
114. Корчак, Я. Воспитание личности: кн. для учителя / Я. Корчак ; сост., авт. вступ. ст. и коммент. В. Ф. Кочнов. - Москва : Просвещение, 1992. - 285 с.
115. Кочетов, А. И. Педагогические основы самовоспитания / А. И. Кочетов. - Москва: Знание, 1974. - 135с.
116. Крайг, Г. Психология развития / Г. Крайг. - Санкт-Петербург: Питер, 2000. - 992 с. : ил. - (Мастера психологии).
117. Крысько, В. Г. Психология и педагогика: схемы и коммент. / В. Г. Крысько. - Москва: Владос-Пресс, 2001. - 366, [1] с. : схемы.
118. Кузнецова, М. Педагоги улицы и тьюторы здоровья : [модель единого здоровьесохранного развивающего образовательного пространства] // Управление школой. - 2002. - № 4 (23-31 янв.). - С. 9. - (Библиотека «Первого сентября»).
119. Кульневич, С. В. Теоретические основы содержания самоорганизуемой воспитательной деятельности : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Кульневич Сергей Владимирович ; Воронеж. пед. ун-т. - Ростов-на-Дону, 1997. - 39 с.
120. Кулайкин, В. И. Государственное регулирование качества жизни как условие повышения безопасности России / Кулайкин В. И., Зараковский Г. М., Задесенец Е. Е. // Поиск: Политика. Обществоведение. Искусство. Социология. Культура. - 2005. - Вып. 11: Актуальные проблемы духовности, культуры, искусства. - С. 213-242.
121. Кэмпбелл, К. А. Управление проектом на одной странице : как представить любой проект на одном листе бумаги / Кларк А. Кэмпбелл ; [пер. с англ. В. Н. Логвинова]. - Москва [и др.]: Диалектика, 2009. - 159 с. : ил.
122. Лекции по технологии социальной работы: ч. II / под ред. Е. И. Холостовой. - Москва : Соц.-технол. ин -т, 2000. - 138 с.
123. Леонтьев, А. Н. Деятельность. Сознание. Личность : учеб. пособие для студентов вузов по направлению и спец. «Психология», «Клин. психология» / А. Н. Леонтьев. - Москва: Смысл: Academia, 2004. - 345, [1] с. - (Высшее образование) (Классическая учебная книга) (Classicus).
124. Леонтьев, В. Г. Психологические механизмы мотивации / В. Г. Леонтьев. - Новосибирск: Изд-во НГПИ, 1992. - 216 с.
125. Летягова, Т. В. Тысяча состояний души: краткий психолого-филологический словарь / Т. В. Летягова, Н. Н. Романова, А. В. Филиппов. - 3-е изд., стер. - Москва: Флинта: Наука, 2011. - 423 с.
126. Липпман, У. Общественное мнение / У. Липпман; пер. с англ. Т. В. Барчунова; под ред. К. А. Левинсон, К. В. Петренко. - Москва: Ин-т Фонда «Общественное мнение», 2004. - 384 с.
127. Лисовский, В. Т. Молодежь России на пороге XXI века: динамика социальных изменений / В. Т. Лисовский. - Санкт-Петербург: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 1997. - 148 с.
128. Лихачев, Б. Т. Введение в теорию и историю воспитательных ценностей: теоретико-исторический анализ воспитательных ценностей в России в XIX и XX вв. / Б. Т. Лихачев. - Самара: СИУ, 1997. - 85 с.
129. Лихачев, Б. Т. Педагогика : курс лекций : учеб. пособие для студентов пед. учеб. заведений и слушателей ИПК и ФПК / Б. Т. Лихачев. - Москва : Прометей: Юрайт, 1998. - 464 с.
130. Лихачев, Д. С. Письма о добром и прекрасном / Д. С. Лихачев // Избранные труды по русской и мировой культуре. - Санкт-Петербург: СПБГУП, 2006. - 148 с.
131. Ломов, Б. Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии / Б. Ф. Ломов. - Москва : Наука, 1984. - 444 с.
132. Майерс, Д. Социальная психология: пер. с англ. / Д. Майерс. - 7-е изд. - Санкт-Петербург: Питер, 2005. - 794 с.
133. Макаренко, А. С. Воспитание гражданина / А. С. Макаренко; сост. P. M. Бескина, М. Д. Виноградов. - Москва: Просвещение, 1988. - 304 с.
134. Макареня, А. А. Инкультурация и социализация современной молодежи // Известия Рос. гос. пед. ун-та. - 2004. - № 18 (73). - С. 34-41.
135. Мамардашвили, М. К. Мысль в культуре [Электронный ресурс] // Библиотека учебной и научной литературы. - 2012-2013. - Дата публикования: 2004. - URL: http://sbiblio.com/biblio/archive/mamardshvili_misli (Дата обращения: 03.04.2014).
136. Манжелей, И. В. Актуализация педагогического потенциала физкультурно-спортивной среды: автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.04 / Манжелей И. В. ; Тюмен. гос. ун-т. - Тюмень, 2005. - 47 с.
137. Маралов, В. Г. Основы самопознания и саморазвития : учеб. пособие для студентов пед. учреждений сред. проф. образования / В. Г. Маралов. - 2-е изд., стер. - Москва: Academia, 2004. - 250, [1] с.: ил. - (Педагогическое образование).
138. Мартынова, М. Д. Управление процессом профессионального и культурного становления студентов через институт кураторства // Университетское управление: практика и анализ. - 2004. - № 5/6. - С. 104-106.
139. Мартынюк, И. О. Проблема жизненного самоопределения молодежи : опыт прикладного исследования / И. О. Мартынюк. - Киев: Наукова думка, 1993. - 116 с.
140. Маслоу, А. Самоактуализация // Психология личности: тексты: сб. - Москва : Изд-во Моск. ун-та, 1982. - С. 108-117.
141. Матвеев, Ю. И. Социальная ориентация личности / Ю. И. Матвеев. - Москва: Прогресс, 1990. - 248 с.
142. Мдивани, М. О. Методика исследования жизненной стратегии личности / М. О. Мдивани, П. Б. Кодесс // Вопросы психологии. - 2006. - № 4. - С. 146-150.
143. Мерлин, В. С. Очерк интегрального исследования индивидуальности / В. С. Мерлин. - Москва: Педагогика, 1986. - 254 с.
144. Мертон, Р. К. Социальная теория и социальная структура. / Р. К. Мертон. - Москва: Прогресс, 2006. - 873 с.
145. Методика оценки качества жизни / [Л. А. Кузьмичев, М. В. Федоров, Е. Е. Задесенец]; М-во науки и технологий Российской Федерации, Всерос. НИИ техн. эстетики. - Москва: ВНИНТЭ, 2000. - 46, [2] с. : ил., табл.
146. Механизмы и принципы целенаправленного поведения : [сб. ст.] / отв. ред. П. К. Анохин. - Москва: Наука, 1972. - 296 с. : ил.
147. Михальцова, Л. Ф. Структурно-функциональная модель формирования ценностно-смысловых ориентаций будущих педагогов на творческое саморазвитие в условиях непрерывного образования // Европа и современная Россия: интегративная функция педагогической науки в едином образовательном пространстве : материалы IX Междунар. науч. конф., г. Мадрид. - Москва : МАНПО, 2012. - С. 325-331.
148. Моральный выбор / под общ. ред. А. И. Титаренко. - Москва : Изд-во Моск. ун-т, 1980. - 344 с.
149. Морозов, В. В. Противоречивость социализации и воспитания молодежи в условиях реформ / В. В. Морозов, А. П. Скробов // Социально-политический журнал. - 1998. - № 1. - С. 148-154.
150. Мудрик, А. В. Воспитание как социальная проблема // Семья в процессе развития : материалы Междунар. науч.-практ. конф. - Москва, 1999. - С. 123-132.
151. Надирашвили, Ш. А. Особенности закономерностей действия установки на различных уровнях психической активности человека // Проблемы социальной психологии. - Тбилиси, 1976. - С. 237-249.
152. Настольная книга куратора: науч.-метод. рекомендации / авт.-сост. : Р. Х. Хайруллина, Э. А. Лутфрахманова. - Уфа: УФГНТУ, 2006. - 125 с.
153. Никандров, Н. Д. Воспитание и социализация в современной России : риски и возможности // Народное образование. - 2006. - № 9. - С. 21-26.
154. Никандров, Н. Д. Проблемы взаимосвязи образования, экономики, социальной политики и культуры в современной России // Социально-политический журнал. - 1997. - № 2. - С. 149-160.
155. Никандров, Н. Д. Россия: социализация и воспитание на рубеже тысячелетий / Н. Д. Никандров. - Москва: Гелиос АРВ, 2000. - 229 с.
156. Николов, П. Интегральный подход в педагогическом процессе. - София, 1985. - С. 116-170.
157. Новая постиндустриальная волна на Западе: антология / под ред. В. Л. Иноземцева. - Москва: Academia, 1999. - 640 с.
158. Новиков, А. М. Методология учебной деятельности / А. М. Новиков. - Москва: Эгвес, 2005. - 176 с.
159. Новиков, А. М. Образовательный проект: (методология образовательной деятельности) / А. М. Новиков, Д. А. Новиков. - Москва: Эгвес, 2004. - 120 с.
160. Образование: сокрытое сокровище = Learning: The Treasure Within: основные положения доклада Междунар. комиссии по образованию для XXI века / [Жак Делор и др.]. - [Москва]: Изд-во ЮНЕСКО, 1996. - 116 с.
161. Образовательные ценности и ориентации воронежских студентов / под ред. А. И. Верецкой, А. П. Дьякова. - Воронеж: Воронеж. гос. ун-т, 2006. - 123 с.
162. Олпорт, Г. Становление личности : избр. тр. / Гордон Олпорт; [пер. с англ. Л. В. Трубицыной, Д. А. Леонтьева]; под общ. ред. Д. А. Леонтьева. - Москва: Смысл, 2002. - 461, [1] c. : ил., нот. ил. - (Живая классика).
163. Орлов, В. В. Материя. Развитие. Человек: [спецкурс, читаемый для аспирантов, преподавателей философии Перм. ун-та] / B. B. Орлов. - Пермь : Изд-во Перм. ун-та, 1974. - 202 с.
164. Осипенкова, Н. А. Социально-культурная деятельность как фактор социальной адаптации студентов: автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.05, 13.00.08 / Осипенкова Нина Авенировна; [Место защиты: С.-Петерб. гуманитар. ун-т профсоюзов]. - Санкт-Петербург, 2007. - 21 с.
165. Отдельные технологии поликультурного образования // Тезисы докладов VII ежегодного собрания Южного отделения РАО и XIX региональных психолого-социальных чтений Юга России. - Ростов-на-Дону: РГПУ, 2006. - Ч. II. - С. 16-18.
166. Пантилеев, С. Р. Методика исследования самоотношения / С. Р. Пантилеев. - Москва: Смысл, 1993. - 32 с.
167. Педагогика: большая современная энциклопедия / сост. Е. С. Рапацевич. - Минск: Современный словарь, 2005. - 720 с.
168. Петров, А. П. Социальная активность: сущность, содержание, критерии // Формирование социально активной личности: сущность, проблемы. - Москва: Прогресс, 1985. - С. 3-18.
169. Петровский, А. В. Индивид и его потребность быть личностью / А. В. Петровский, В. А. Петровский // Вопросы философии. - 1982. - № 3. - С. 44-53.
170. Петровский, В. А. Личность в психологии: парадигма субъективности / В. А. Петровский. - Ростов-на-Дону: Феникс, 1996. - 512 с.
171. Петровский, В. А. Психология неадаптивной активности / В. А. Петровский ; Рос. открытый ун-т. - Москва: Горбунок, 1992. - 224 с.
172. Печчеи, А. Человеческие качества / Аурелио Печчеи ; пер. с англ. О. В. Захаровой ; общ. ред. и вступ. ст. Д. М. Гвишиани. - 2-е изд. - Москва : Прогресс, 1985. - 312 с.
173. Пико делла Мирандола, Д. Речь о достоинстве человека // История эстетики : [в 5 т.] / редкол. : М. Ф. Овсянников (гл. ред. ) [и др.]. - Москва, 1962. - Т. 1. - С. 506-514.
174. Платова, Е. Э. Воспитание студентов в современных условиях : проблемы и пути их решения / Е. Э. Платова, Ф. Ю. Сафин, В. В. Фортунатов; под ред. А. А. Оводенко; Федер. агентство по образованию, Гос. образоват. учреждение высш. проф. образования С.-Петерб. гос. ун-т аэрокосм. приборостроения. - Санкт-Петербург: ГУАП, 2006. - 111 с.
175. Платон. Законы // Собр. соч.: в 4 т. / Платон. - Москва, 1997. - Т. 4. - 348 с.
176. Подольская, Е. А. Ценностные ориентации и проблема активности личности / Е. А. Подольская. - Харьков: Изд-во Харьков. ун -та, 1991. - 178 с.
177. Поздеева, Т. В. Научное обоснование концепции и организационной модели формирования здоровьесберегающего поведения студенческой молодежи : автореф. дис. … д-ра мед. наук : 14.00.33 / Поздеева Татьяна Васильевна. - Москва, 2008. - 44 с.
178. Попова, В. Р. Самообразование-путь к самосовершенствованию // Воспитательная работа в студенческом коллективе : материалы науч.-метод. межвуз. конф., посвященной 75-летию ВГАВТ / ред. Е. А. Щавелева ; под общ. ред. Минеева В. И. - Нижний Новгород, 2006. - С. 83-84.
179. Поташник, М. М. Качество образования : проблемы и технология управления : (в вопросах и ответах) / М. М. Поташник ; Рос. акад. образования. - Москва : Пед. о-во России, 2002. - 350, [1] с. : портр.
180. Прахова, Ж. В. Интегральная природа социализации личности : автореф. дис. ... канд. филос. наук : 09.00.11 / Прахова Жанна Владимировна ; Нижегор. гос. архит.-строит. ун-т. - Нижний Новгород, 2001. - 24 с.
181. Пригожин, А. И. Порядок из хаоса : новый диалог человека с природой /А. И. Пригожин, И. Стенгерс ; [пер. с англ. Ю. А. Данилова]. - Москва: Эдиториал УРСС, 2001. - 312 с.
182. Прима, Е. В. Жизненный потенциал человека как базовая ценность культуры : автореф. дис. ... канд. культурологии : 24.00.01 / Прима Елена Владимировна. - Нижний Новгород, 2000. - 30 с.
183. Прокопьев, И. И. Педагогика : учеб. пособие / И. И. Прокопьев, Н. В. Михалкович. - Минск : ТЕТРАСИСТЕМС, 2002. - 542 с. - Библиогр. в конце разд.
184. Радовель, М.Р. Концепция коммуникативно-диалогового пространства: основные понятия и инструментальные возможности // Актуальные проблемы коммуникации и культуры : сб. науч. тр. рос. и зарубеж. ученых. - Москва ; Пятигорск, 2006. - Вып. 3.
185. Разработка проектов для системы образования : метод. пособие / С.-Петерб. акад. постдиплом. пед. образования, Науч.-исслед. отд.; [авт.-сост. Гортинская С. И.]. - Санкт-Петербург: СПБАППО, 2005. - 49 с. : табл.
186. Реан, А. А. К проблеме социальной адаптации личности // Вестник С.-Петербург. гос. ун-т. Сер. 6. - 1995. - Вып. 3, № 20. - С. 74-79.
187. Реан, А. А. Психология и педагогика: [Общ. психология и педагогика. Педагогика и психология личности. Личность учащегося в пед. процессе. Методы псих.-пед. диагностики] : учебник для вузов / А. А. Реан, Н. В. Бордовская, С. И. Розум. - Санкт-Петербург: Питер, 2000. - 432 с. - (Учебник нового века).
188. Рерих, Н. К. Культура и цивилизация / Н. К. Рерих. - Москва: Междунар. центр Рерихов, 1997. - 200 с.
189. Рогов, Е. И. Настольная книга практического психолога : в 2 кн. Кн. 1 : Система работы психолога с детьми разного возраста / Е. И. Рогов. - Москва: Владос-пресс, 2002. - 284 с.
190. Рогов, М. Г. Ценности и мотивы личности в системе непрерывного профессионального образования : дис. ... д-ра псих. наук / Рогов Михаил Георгиевич. - Казань, 1999. - 349 с.
191. Розанов, В. В. Паскаль // Человек. - 2001. - № 4. - С. 78-84.
192. Романчук, Е. С. Этнопедагогический подход к совершенствованию воспитательной деятельности кураторов студенческих групп : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Романчук Елена Сергеевна ; [Место защиты: Казан. гос. ун-т]. - Москва, 2008. - 25 с.
193. Ромек, В. Г. Психология уверенности в себе [Электронный ресурс] : [ст. 1999 г.] // Твои вершины / Кафедра акмеологии РГПУ им. А. И. Герцена. - 2001-2014. - (Навигатор : Самообразование). - URL: http://akmeo.ru/index.php?id=274 (Дата обращения : 03.04.2014).
194. Ромек, В. Г. Уверенность в себе: этический аспект // Журнал практического психолога. - 1999. - № 9. - С. 3-14.
195. Ромек, В. Г. Уверенность в себе как социально-психологическая характеристика личности : автореф. дис. … канд. псих. наук : 19.00.05 / В. Г. Ромек. - Ростов-на-Дону, 1997. - 24 с.
196. Российская социальная энциклопедия / под ред. Г. В. Осипова. - Москва : Социс, 2005. - 262 с.
197. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. - Санкт-Петербург: Питер, 2007. - 713 с. - (Мастера психологии).
198. Рубинштейн, С. Л. Человек и мир // Бытие и сознание. Человек и мир / С. Л. Рубинштейн. - Санкт-Петербург, 2003. - С. 282-426.
199. Рубцов, В. В. Проектирование образовательных систем как вид социальной практики // Образование: традиции и инновации в условиях социальных перемен. - Москва, 1997. - С. 36.
200. Русалов, В. М. О взаимоотношении свойств темперамента и эффективности индивидуальной и совместной деятельности // Психологический журнал. - 1982. - Т. 3, № 6. - С. 50-59.
201. Савченко, Т. Н. Субъективное качество жизни: подходы, методы оценки, прикладные исследования / Т. Н. Савченко, Г. М. Головина. - Москва: Ин-т психологии РАН, 2006. - 168, [1] с. : ил., табл. - (Методы психологии).
202. Сайко, Э. В. Субъект: созидатель и носитель социального / Э. В. Сайко. - Москва : Изд-во Моск. псих.-социал. ин-та ; Воронеж : МОДЭК, 2006. - 424 с.
203. Сборник документов, регламентирующих воспитательную культурно-досуговую и спортивно-массовую деятельность в Волжской государственной академии водного транспорта: ч. I / сост. Е. А. Щавелева, Ю. А. Журавлев, В. А. Леонов. - Нижний Новгород : Изд-во ВГАВТ, 2006. - 32 с.
204. Селевко, Г. К. Энциклопедия образовательных технологий: в 2 т. Т. 1 / Г. К. Селевко. - Москва: НИИ школьных технологий, 2006. - 816 с.
205. Селевко, Г. К. Познай себя / Г. К. Селевко, И. Н. Закатова, О. Г. Левина. - Москва: Нар. образование, 2001. - 116 с. : ил., табл. - (Профессиональная библиотека учителя).
206. Сериков, В. В. Компетентностная модель специалиста // Педагогика. - 2003. - № 10. - С. 31.
207. Сластенин, В. А. Гуманистическая парадигма педагогического образования // Магистр. - 1994. - № 6. - С. 2-7.
208. Сластенин, В. А. Педагогика. Инновационная деятельность / В. А. Сластенин, Л. С. Подымова. - Москва: Магистр, 1997. - 223 с.
209. Сластенин, В. А. Психология и социальная работа : учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, В. П. Каширин. - Москва: Академия, 2005. - 480 с.
210. Слободчиков, В. И. Инновации в образовании: основания и смысл // Инновации в российском образовании: сб. ст. / сост. Костикова М. Н. - Москва: Изд-во МГУП, 2000. - 80 с.
211. Смолева, Т. О. Феномен неуверенности и некоторые пути ее преодоления // Творчество и педагогика: тез. Всесоюз. конф. - Москва, 1988. - Т. 5. - С. 197-201.
212. Современное понимание жизненных сил человека: от метафоры к концепции (становление виталистской социологической парадигмы ) / под ред. С. И. Григорьева, Л. Д. Деминой - Москва : Магистр Пресс, 2000. - 242 с.
213. Соловьев, Г. М. Центры здоровья как организационно- педагогический фактор и условие формирования здорового образа жизни студентов / Г. М. Соловьев, Т. И. Прокопенко // Теория и практика физической культуры. - 2001. - № 9. - С. 48-51.
214. Социологическая энциклопедия: в 2 т. Т. 1 : А-М / Нац. обществ.-науч. фонд ; [науч. ред. В. Н. Иванов (гл. ред.) и др.]. - Москва: Мысль, 2003. - 693, [1] с.
215. Спиркин, А. Г. Сознание и самосознание / А. Г. Спиркин. - Москва: Политиздат, 1972. - 303 с.
216. Спиркин, А. Г. Философия: учебник / А. Г. Спиркин. - 2-е изд. - Москва: Гардарики, 2010. - 736 с.
217. Степанов, В. С. Моделирование воспитательной системы образовательного учреждения: теория, технология, практика / В. С. Степанов. - Псков: ПОИКПРО, 1998. - 263 с.
218. Столин, В. В. Психологическое строение образа мира и проблемы нового мышления / В. В. Столин, А. П. Наминач // Вопросы психологии. - 1988. - № 4. - С. 34-46.
219. Столин, В. В. Самосознание личности / В. В. Столин. - Москва : Прогресс, 1983. - 186 с.
220. Столяров, В. И. Комплексная программа воспитания культуры здорового образа жизни школьников / Столяров, В. И., Аллакаева, Л. М. - Москва; Уфа: СПАРТ, 2003. - 115 с.
221. Столяров, В. И. Инновационная спартианская технология духовного и физического оздоровления детей и молодежи : учеб. пособие / В. И. Столяров; Центр развития спартианской культуры. - Москва: Сов. спорт, 2003. - 336 с.
222. Стратегическое планирование / под ред. Уткина Э. А. - Москва: Тандем: Экмос, 1998. - 440 с.
223. Студенческое самоуправление [Электронный ресурс] : сайт / Рос. Союз молодежи. - [Москва, 2013]. - URL: www.studorg.ru (Дата обращения: 03.04.2014).
224. Суббетто, А. И. Закон роста идеальной детерминации в истории и философии образования // Образование: будущее России и человечества : сб. - Санкт-Петербург, 1993. - С. 9-13.
225. Суббето, А. И. Качество непрерывного образования : логика развития и проблемы : (лекция в С.-Петербург. гос. акад. последиплом. пед. образования / А. И. Суббето. - Санкт-Петербург: СПГАППО, 2005 - 75 с.
226. Тарасова, И. Б. Управление развитием муниципальной системы образования: историко-пе
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
