Формирование функционально грамотных людей – одна из важнейших задач современной школы. Интенсивное обучение различным видам речевой деятельности – чтению и письму, говорению и слушанию. Формирование читательской компетенции младшего школьника в школе.
Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и обеспечена УМК: учебниками "Литературное чтение" для 1-4 кл., рабочими тетрадями и методическими рекомендациями для учителя (авторы Р.Н.Основы функциональной грамотности закладываются в начальных классах, где идет интенсивное обучение различным видам речевой деятельности - чтению и письму, говорению и слушанию. Грамотный читатель - это человек, у которого есть стойкая привычка к чтению, сформирована душевная и духовная потребность в нем как средстве познания мира и самопознания. Достижение этой цели предполагает решение следующих задач: 1. формирование техники чтения и приемов понимания и анализа текста - правильного типа читательской деятельности; одновременное развитие интереса к самому процессу чтения, потребности читать; 4. приобщение детей к литературе как искусству слова, к пониманию того, что делает литературу художественной, - через введение элементов анализа текстов (в том числе средств выразительности) и практическое ознакомление с отдельными теоретико-литературными понятиями. Изучение литературного чтения в 1-м классе начинается вводным интегрированным курсом "Обучение грамоте", затем в конце учебного года начинается раздельное изучение литературного чтения и русского языка*.Для достижения целей обучения и решения поставленных задач используется УМК по литературному чтению: учебники "Литературное чтение" (1-й класс - "Капельки солнца"; 2-й класс - "Маленькая дверь в большой мир", в 2-х ч.; 3-й класс - "В одном счастливом детстве", в 2-х ч.; 4-й класс - "В океане света", в 2-х ч.), а также методические рекомендации для учителя и "Тетради по литературному чтению" для учащихся. В 1-м классе дети читают об игрушках и играх, о друзьях, родителях и детях, о животных и природе, узнают, что человек может делать интересные открытия, если научится вглядываться в окружающий его мир. Когда бы и где бы ни жили люди, в произведениях фольклора разных народов отчетливо видно, что в человеке всегда ценились трудолюбие и патриотизм, ум и доброта, храбрость и достоинство, сила чувств и верность, а неприятие вызывали леность, скупость, глупость, трусость, зло… Для этого в учебник специально включены, например, сказки разных народов, имеющие сходные названия, сюжет, главную мысль. речевой грамотный литература В 3-м классе дети, которые уже знакомы с двумя источниками чтения - фольклором и современной детской литературой, открывают для себя мир литературы во всем его многообразии и читают произведения детской и доступной "взрослой" литературы разных жанров: рассказы, повести (в отрывках), сказки, лирические и сюжетные стихотворения, поэму, пьесу-сказку. Произведения, включенные в учебник для 3-го кл., позволяют показать детям мир литературы во всем его многообразии: классику русской и зарубежной детской литературы, произведения русских писателей и поэтов XX в., доступные для детского чтения; современную детскую литературу.В соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными программами начального общего образования предмет "Литературное чтение" изучается с 1 по 4 класс по четыре класса в неделю (136 ч. в год) или по три часа в неделю (102 ч. в год). Личностными результатами изучения предмета "Литературное чтение" являются следующие умения: · оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие; Средство достижения этих результатов - тексты литературных произведений, вопросы и задания к ним, тексты авторов учебника (диалоги постоянно действующих героев), обеспечивающие 4-ю линию развития - эмоционально-оценочное отношение к прочитанному. Предметными результатами изучения курса "Литературное чтение" является сформированность следующих умений: · воспринимать на слух художественный текст (рассказ, стихотворение) в исполнении учителя, учащихся; Средством достижения этих результатов служат тексты литературных произведений, вопросы и задания к ним, тексты авторов учебника (диалоги постоянно действующих героев), обеспечивающие 4-ю линию развития - эмоционально-оценочное отношение к прочитанному.Содержание предмета "Литературное чтение" для каждого класса отражает основные направления работы и включает следующие разделы: 1. Круг детского чтения. Стихи и небольшие рассказы о мире природы, о его красоте, о маленьких открытиях, которые делает человек, умеющий вглядываться и вслушиваться. На момент завершения начального образования достигаются следующие составляющие техники чтения: 1. способ чтения - чтение целыми словами; Обучение ответам на предварительные вопросы к тексту, поставленные учителем перед чтением. Учитель показывает, что свои мысли и чувства писатель передает через героев - их характеры, поступки, чувства и переживания - и через главную мысль произв
План
План
Введение
1. Пояснительная записка
2. Общая характеристика учебного предмета
3. Описание места учебного предмета в учебном плане
4. Тематическое планирование и основные виды деятельности учащихся
Введение
Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и обеспечена УМК: учебниками "Литературное чтение" для 1-4 кл., рабочими тетрадями и методическими рекомендациями для учителя (авторы Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Чиндилова и др.).
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
