Педагогический потенциал русской народной крестьянской культуры как основа формирования этнической идентичности у старших дошкольников - Автореферат

Это подчеркивается в таких официальных документах по образованию как Закон Российской Федерации «Об образовании», «Федеральная программа развития образования», «Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года», «Концепция и Государственная Программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 годы»». Путина на заседании обновленного Совета по науке, технологиям и образованию» в 2005 году, основными направлениями которого стали приоритетные национальные проекты в образовании, конкретизируемые в «Федеральной целевой программе развития образования на 2006-2010 годы»; в докладе председателя правительства РФ М. Е. Эффективно исследуются социально-психологические механизмы идентификации, конформизма, уподобления, внушения, подражания, убеждения, которые проявляются не только в системе отношений личностей, групп, классов, но и в системе отношений наций, народов, этносов (Б.Г. Цель исследования: выявить педагогический потенциал русской народной крестьянской культуры как основы формирования этнической идентичности личности, разработать и апробировать комплекс образовательно-воспитательных программ по формированию этнической идентичности личности ребенка старшего дошкольного возраста в процессе реализации педагогического потенциала русской народной крестьянской культуры. Теоретической основой настоящего диссертационного исследования выступает совокупность междисциплинарных знаний об этносе, этническом социуме, этнической культуре, этнической социализации, этнической идентичности, русской народной крестьянской культуре в контексте этнопедагогики.В первой главе «Формирование этнической идентичности личности в процессе реализации педагогического потенциала русской народной крестьянской культуры» обоснована необходимость формирования этнической идентичности как педагогической категории; раскрывается педагогический потенциал русской крестьянской культуры в контексте этнопедагогики; выявляются сущностно-содержательные качества личности в русской народной крестьянской культуре. Для раскрытия содержания и основных принципов этнопедагогики, как части общей педагогики, а также реализации педагогического потенциала русской крестьянской культуры в диссертационном исследовании уточняются такие понятия, как «этнос», «этническая общность», «этничность», «этнопедагогика», «нация», «национальное самосознание», «национальный характер», «народ», «народность», «народная культура», «народная педагогика». В диссертации сформулировано следующее определение педагогического потенциала русской народной крестьянской культуры: «Педагогический потенциал русской народной крестьянской культуры - это воспитательные возможности русской народной крестьянской культуры, реализуемые в современной педагогической теории и практике с целью утверждения духовно-материальных ценностей данного общества». Во второй главе «Формирование этнической идентичности личности ребенка старшего дошкольного возраста на основе реализации педагогического потенциала русской народной крестьянской культуры» раскрываются педагогические условия и основные направления педагогической работы по формированию этнической идентичности личности старших дошкольников на основе реализации педагогического потенциала русской народной крестьянской культуры. В главе представлено содержание четырех авторских программ по развитию этнической идентичности у детей старшего дошкольного возраста на основе приобщения их к русской народной крестьянской культуре: 1) «Этническая составляющая воспитания детей в семье»; 2) «Познание шестилетним ребенком окружающего мира»; 3) «Организация воспитательно-образовательного процесса на занятиях и в нерегламентированное время в программе «Двенадцать месяцев»; 4) «Формирование основ экологической культуры детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста на основе славянской мифологии», которые были использованы в педагогическом эксперименте.Раскрыт педагогический потенциал русской народной крестьянской культуры в контексте этнической педагогики. Выявлены психофизиологические возрастные особенности детей старшего дошкольного возраста как субъектов этнически направленной образовательно-воспитательной деятельности.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

В заключении диссертационного исследования делаются следующие выводы.

1. Обосновано понятие этнической идентичности как категории этнической педагогики.

2. Раскрыт педагогический потенциал русской народной крестьянской культуры в контексте этнической педагогики.

3. Определены сущностно-содержательные качества личности в русской народной крестьянской культуре как основа формирования этнической идентичности детей дошкольного возраста.

4. Выявлены психофизиологические возрастные особенности детей старшего дошкольного возраста как субъектов этнически направленной образовательно-воспитательной деятельности.

5. Определены педагогические условия и основные направления педагогической работы по формированию этнической идентичности в процессе реализации педагогического потенциала русской народной крестьянской культуры детей старшего дошкольного возраста.

6. Разработан комплекс этноориентированных воспитательно-образовательных программ и осуществлено экспериментальное исследование по формированию этнической идентичности детей старшего дошкольного возраста.

7. Выделены критерии поэтапного мониторинга, обобщены его результаты и проведена педагогическая диагностика степени сформированности этнической идентичности у детей старшего дошкольного возраста.

Статьи в рекомендованных ВАК ведущих рецензируемых научных журналах и изданиях: 1. Чистякова, М. А. Повышение национального самосознания дошкольников средствами русской народной крестьянской культуры / М. А. Чистякова // Дополн. образование и воспитание. - № 4. - 2007. - С. 39-41.

Статьи

2. Чистякова, М. А. Приобщение дошкольников к традиционной крестьянской культуре в детском саду / М. А. Чистякова // Этнические культуры народов Поволжья: сб. ст. и докл. ХІ межвуз. конф. по культурологии / Нижегор. гос. архитектур.-строит. ун-т, Гуманитар.-худож. ин-т. - Н. Новгород, 2004. - С. 53-56.

3. Чистякова, М. А. Со взрослыми наравне - в Великой войне в крестьянском труде / М. А. Чистякова // Сб. ст. и докл. конф., посвящ. 60-летию Великой Победы / Нижегор. гос. архитектур.-строит. ун-т, Гуманитар.-худож. ин-т. - Н. Новгород, 2005. - С. 228-230.

4. Чистякова, М. А. Педагогический потенциал русских ремесел / М. А. Чистякова // Сб. ст. и докл. ХІІ межвуз. конф. по культурологии / Нижегор. гос. архитектур.-строит. ун-т, Гуманитар.-худож. ин-т. - Н. Новгород, 2005. - С. 54-57.

5. Чистякова, М. А. Формирование этнической идентичности в детском возрасте / М. А. Чистякова // Сб. тр. аспирантов и магистрантов ННГАСУ по отрасли «Пед. науки» / / Нижегор. гос. архитектур.-строит. ун-т, Гуманитар.-худож. ин-т. - Н. Новгород, 2006. - С. 91-94.

6. Чистякова, М. А. Психологические аспекты формирования основ национальной культуры у детей / М. А. Чистякова // Психологическая наука и практика: проблемы и перспективы: материалы I регион. науч.-практ. конф. / Н. Новгород, 2006. - С. 234-238.

Учебно-методические работы

7. Чистякова, М. А. Психомоторное и эмоциональное развитие шестилетнего ребенка средствами выразительного движения: учеб. пособие / Л. В. Филиппова, Ю. А. Лебедев, М. А. Чистякова [и др.]. - М.: Моск. психол.-соц. ин-т ; Н.Новгород: Нижег. гос. архитектур.-строит. ун-т, 2001. - 289 с.

8. Чистякова, М. А. Педагогические технологии содействия развитию детей дошкольного возраста «Двенадцать месяцев»: учеб. пособие: в 25 кн. / Л. В. Филиппова, Ю. А. Лебедев, М. А. Чистякова [и др.]. - М.: Моск. психол.-соц. ин-т ; Н. Новгород: Нижегор. гос. архитектур.-строит. ун-т, 2003 - 2004. - Кн. 1-25.

Размещено на .ru