Педагогический потенциал народного орнамента в системе подготовки специалиста дополнительного художественного образования (на материале художественного текстиля) - Автореферат

В Концепции модернизации дополнительного образования детей российской Федерации на период до 2010 г. дополнительное образование рассматривается как важнейшая составляющая образовательного пространства, как образование, органично сочетающее в себе воспитание, обучение и развитие личности ребенка, что нашло отражение в Национальной доктрине образования в Российской Федерации, Федеральной программе развития образования Анализ искусствоведческой, педагогической литературы, диссертационных исследований показал, что педагогический потенциал народного орнамента, его значение в образовательном процессе раскрыты недостаточно, исследований по выявлению значения педагогического потенциала народного текстильного орнамента в системе вузовской подготовки педагога дополнительного образования специально не проводилось. Наличие выделенных противоречий позволяет сформулировать проблему исследования: при каких педагогических условиях педагогический потенциал народного орнамента будет выступать как эффективное средство подготовки специалиста дополнительного художественного образования, что и обусловило выбор темы исследования: «Педагогический потенциал народного орнамента в системе подготовки специалиста дополнительного художественного образования (на материале художественного текстиля)». Гипотеза исследования - процесс подготовки будущего специалиста дополнительного художественного образования будет более эффективным при условии, если: - педагогический потенциал народного орнамента рассматривать как одно из средств, использование которого существенно расширяет мировоззренческие установки, обогащает личностные характеристики, систему профессионально-педагогических компетенций (знаний, умений, опыта) будущего специалиста; система форм, методов и средств освоения педагогического потенциала народного орнамента на примере художественного текстиля нацелен на личностное, художественное и профессиональное становление педагога, и предполагает вовлечение студентов в различные виды художественной деятельности по выявлению, сохранению, исследованию и развитию традиций народной художественной культуры, сопряженных со спецификой дополнительного образования детей.В первой главе «Теоретические основы использования педагогического потенциала народного орнамента в подготовке специалиста дополнительного художественного образования» на основе изучения современных тенденций развития системы дополнительного образования детей, дан анализ состояния, содержания, походов, принципов, целей и задач дополнительного художественного образования детей; проведен анализ исследований в области орнаментального искусства, что позволило рассмотреть сущность и уточнить понятие «полифункциональность народного орнамента», выявить его педагогический потенциал, выявлена значимость народного искусства и народного орнамента как части традиционной художественного культуры России в системе дополнительного художественного образования; обобщен научный опыт исследования проблем использования педагогического потенциала народного орнамента в образовательном процессе. Самостоятельный статус системы дополнительного образования требует решения важнейшей проблемы, а именно - подготовки педагога дополнительного образования, обладающего новым педагогическим мышлением, определенным уровнем педагогической культуры, умением отразить специфику и сущность дополнительного образования в собственной педагогической деятельности. В этих условиях и для решения этих задач, в художественной сфере, возникает потребность в подготовке специалиста нового типа, представляющего собой целостную, гуманную, всесторонне развитую личность с высоким уровнем профессиональной подготовки, хорошо воспринимающую современные тенденции развития этнохудожественного образования, человека остро переживающего ответственность за сохранение национальной культуры, за судьбу страны, понимающего важность осознания и понимания корневых духовных и художественных ценностей, личность творчески-активную, способную вовлечь детей в процесс освоения культурных традиций. Вторая глава «Опытно-экспериментальное исследование процесса подготовки специалиста дополнительного художественного образования на основе использования педагогического потенциала народного орнамента» посвящена разработке модели освоения народного орнамента на основе изучения художественного текстиля в процессе подготовки специалиста дополнительного художественного образования, опытно-экспериментальной проверке результативности педагогических условий использования педагогического потенциала текстильного орнамента в системе подготовки специалиста дополнительного художественного образования, подведению итогов проведенного исследования.

Основное содержание диссертации