Теоретическое обоснование и практическое подтверждение организационно-педагогических условий внедрения инновационных образовательных технологий в процесс преподавания изобразительного искусства в 5-6 классах, обеспечивающих рост качества знаний учащихся.
При низкой оригинальности работы "Педагогические условия внедрения в учебный процесс инновационных технологий обучения на уроках изобразительного искусства в 5-6 классах", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
На необходимость совершенствования образования, повышения качества обучения, целенаправленного развития творческих способностей учащихся указывается в «Законе об образовании» Республики Казахстан. Проблемой педагогических технологий как составляющей педагогической системы занимались многие педагоги и психологи: В.П.Беспалько, М.В.Кларин, С.А.Маврин, А.Н.Кузибецкий, И.П.Волков, Ф.А.Фрадкин, И.Я.Лернер, В.Н.Бордовская, А.А.Реан, Г.М.Кусаинов и другие - определениями педагогической технологии; Б.Т.Лихачев - задачами педагогической технологии; О.В.Канарская, А.Кушнир, В.Гузеев, В.Н.Монахов, В.А.Сластенин - исследованиями различий понятий «методика» и «технология» обучения; Ш.А.Амонашвили, Н.Эрдиев, В.Шаталов, И.П.Иванов, Е.Н.Ильин, С.Лысенкова, И.П.Волков, Д.Б.Эльконин, В.В.Давыдов, Л.В.Занков, Г.С.Альтшуллер, Л.В.Занков, Н.А.Зайцев, М.М.Жанпеисова, М.Лутфуллоев, Ф.Шарифзода, И.Х.Каримова, С.И.Сулейманов и др. Развитию гармонично развитой личности, готовой к правильному взаимодействию с окружающим миром, к самообразованию и саморазвитию, способной к полноценному восприятию прекрасного в жизни, природе, в искусстве и обществе всецело способствуют уроки изобразительного искусства. К сожалению, многие склонны рассматривать изобразительное искусство в школе как специальный, а не общеобразовательный предмет. Методологическую основу исследования составили государственные стандарты среднего образования Республики Казахстан; программы и учебники, методическое руководство по изобразительному искусству; характеристики психологических особенностей детей 10-14 лет (5-7 класс) И.П.Подласого, В.С.Мухиной и изобразительной деятельности подростков этого возраста В.С.Щербакова, Л.С.Выготского, И.В.Солодухина; характеристика переходного периода от начальной ступени образования к основной А.В.Баранникова; научно-теоретические положения педагогики об инновационном подходе к обучению Дж.Боткина, И.П.Подласого, В.Кларина, В.П.Беспалько, В.С.Кукушина, О.В.Канарской; научные подходы технологизации процесса обучения (Ф.Б.Гильбреит, Ф.У.Тейлор, В.П.Беспалько, П.И.Пидкасистый, М.В.Кларин, Б.Т.Лихачев, С.А.Маврин, И.П.Волков, В.Н.Монахов, И.Я.Лернер, А.Н.Кузибецкий и др.); исследования по организации процесса обучения на интегративной основе (Е.Ю.Сухаревская, В.С.Безрукова, В.П.Аберган, В.Т.Фоменко, Л.Н.Бахарева, Т.Г.Браже, Л.П.Ильенко, Е.А.Генике, Е.Е.Чапко, Н.В.Грищенко и др.); исследования игры как метода обучения (К.Д.Ушинский, Р.П.Ефимкина, Л.С.Выготский, Д.Б.Эльконин, Ф.И.Фрадкин, А.Н.Леонтьев, А.В.Запорожец, В.С.Кукушин, О.В.Канарская, Е.В.Карпова и др.); практические разработки отдельных уроков изобразительного искусства с использованием инновационных технологий обучения (В.Ф.Кубикова, Е.В.Казаченко, В.И.Пулин, А.С.Кулинич, Н.В.Мамонтова, И.В.Бочкарева, Л.С.Попова, К.К.Каратаева, А.Глотова, Ж.Дюсембина, С.Л.Жураковская, Е.Медкова, И.В.Тарасов и др.); деятельностный, комплексный, личностный подход к обучению (Л.И.Под педагогическими условиями нами понимается совокупность взаимосвязанных условий, необходимых для создания целенаправленного процесса обучения изобразительному искусству с использованием инновационных технологий, обеспечивающих повышение у детей внутренней мотивации и интереса к изучению данного предмета, что существенно скажется на улучшении качества обучения, создании благоприятных условий для проявления способностей и интересов учащихся 5-6 классов. В исследовании 2006-2007 учебного года (контрольный этап) приняло участие 6 классов (173 учащихся на начало учебного года - 175 учащихся на конец учебного года): 2 класса славянской гуманитарно-эстетической школы-гимназии № 20 (61-60 учащихся) - 6-Б (контрольный класс) и 6-В (экспериментальный класс), 2 класса гуманитарно-эстетической школы-гимназии № 65 (56-57 учащихся) - 6-А (контрольный класс) и 6-В (экспериментальный класс) и 2 класса средней школы № 46 (56-58 учащихся) - 6-Г (контрольный класс) и 6-А (экспериментальный класс). Таким образом, предпочтение изобразительному искусству (с 1 по 5 место) отдало 14 учащихся 5-В класса, что составляет 56 % от общего количества, и 9 учеников 5-б класса (39%). Результаты диагностики показали следующее: В 5-Б классе (контрольный класс) из 27 учеников низкую тревожность испытывали 7 учащихся (26%), умеренную тревожность - 6 учащихся (22%) и высокую тревожность - 14 учащихся (52% учащихся). В 5-В классе (экспериментальный класс) из 25 учеников низкую тревожность испытывали 3 учащихся (12%), умеренную тревожность - 18 учащихся (72%) и высокую тревожность - 4 учащихся (16% учащихся).
План
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ
Список литературы
Статьи в изданиях, рекомендованных ВАК Российской Федерации: 1. Формирование поликультурной личности школьника средствами учебного предмета изобразительное искусства// Вестник педагогического университета. №3/46 (289), 2012. - С.68-74
Статьи в изданиях, рекомендованных ВАК Республики Казахстан: 2. Развитие творческих способностей школьников на занятиях по декоративно-прикладному искусству. - Научный мир Казахстана. Международный научный журнал. №2, Шымкент, 2012. -С. 65-67.
3. ?аза?стан с?ндік ?ол ?нерін о?ыту ар?ылы студенттерге к?ркемдік білім беру Научный мир Казахстана. Международный научный журнал. №2, Шымкент, 2012. -С.54-59.
Статьи в зарубежных научных сборниках: 4. Формирование у будущих учителей изобразительного искусства и черчения навыков конструирования изделий. Материалы 8-ой Международной научно-практической конференции «Дни науки-2012». Том 34. Прага, 2012. - С.8-10.
5. Пути и возможности использования педагогических технологий на уроках изобразительного искусства в 5-6 классах. Материалы 8-ой Международной научно-практической конференции «Дни науки-2012». Том 34. Прага. 2012. -С.37-39.
6. Использование основных четырех элементов графики и методы их изучения. Материалы 8-ой Международной научно-практической конференции «Новейшие научные достижения-2012». Том 17.София. 2012. -С.50-52.
7. Первые четыре элемента вселенной. Материалы 8-ой Международной научно-практической конференции «Новейшие научные достижения-2012». Том 17.София. 2012. -С.41-43.
8. Формирование будущих учителей изобразительного искусства и черчения навыков конструирования изделий. Материалы 8-ой Международной научно-практической конференции «Дни науки-2012». Том 34. Прага. 2012. -С.8-10.
9. Методологические принципы при обучении графике Личностно-ориентированный подход к современному обучению и воспитанию. Ташкент, 2007. - С.135-138
Статьи и тезисы докладов в сборниках научных трудов и материалах конференций: 10. Формирование эстетических качеств учащихся средствами изобразительного искусства «М.?уезов - жа?а д?уір данышпаны» атты халы?аралы? ?ылыми-т?жірибелік конференция е?бектері. Шымкент, 2007. -С.158-161.
