Педагогические условия совершенствования профессиональной подготовки сотрудников служб собственной безопасности - Статья

Изучение социально-педагогических особенностей развития личности специалистов служб собственной безопасности привлекает внимание исследователей непосредственно в связи с возникновением и быстрым развитием таких областей практики, как профессиональная ориентация, профессиональный отбор и аттестация кадров, а также в соответствии с явной необходимостью совершенствования профессионального образования в области обеспечения экономической, информационной, технологической безопасности общества и личности. Поэтому важно подчеркнуть, что, несмотря на значимость выполненных ранее исследований, остаются малоизученными специфические особенности процесса совершенствования профессиональной подготовки сотрудников ССБ, ее сущность, внешние и внутренние противоречия, возникающие в служебной деятельности. Требует уточнения диагностика и прогнозирование профессиональной подготовки личности в условиях ее деятельности, слабо раскрыт характер объективных зависимостей между ходом совершенствования профессиональной подготовки сотрудников и системой влияния на их педагогические характеристики. С учетом данного противоречия был сделан выбор темы исследования, проблема которого заключается в определении педагогических условий, обеспечивающих совершенствование профессиональной подготовки сотрудников ССБ. Гипотеза исследования заключается в том, что совершенствование профессиональной подготовки сотрудников ССБ будет более эффективной, если: - учитываются внутренние факторы и внешние условия, способствующие формированию мотивов деятельности, становлению профессиональной направленности, развитию профессиональных ценностей;Первая глава «Теоретические основы и практические предпосылки профессиональной подготовки сотрудников служб собственной безопасности» посвящена анализу разнообразных подходов и направлений в определении и решении проблем профессионального роста и профессиональных достижений; выявлены педагогические условия деятельности сотрудников службы собственной безопасности, оказывающие влияние на процесс профессиональной подготовки сотрудников ССБ. Одни ученые рассматривают совершенствование профессиональной подготовки как профессиональную подготовленность активно-деятельного состояния, мобилизованность всех сил и возможностей на предстоящие действия (А.В. Таким образом, под совершенствованием профессиональной подготовки мы понимаем процесс продвижения человека к профессионализму, мотивированное стремление к позитивной динамике профессионального роста, формирование человеком в себе признаков и качеств профессионала, необходимых для осуществления конкретной деятельности на уровне высоких образцов и стандартов, согласно квалификационным требованиям. Профессиональная подготовленность проявляется в социально-психологическом становлении и развитии профессионала, которое происходит как накопление качественных изменений в психике человека на пути его движения к профессионализму. Показывает, что сотрудники ССБ этого уровня не всегда и не по всем направлениям умеют организовать работу на основе полученных должностных инструкций, ими не обеспечивается единство целей, способов и результатов профессиональной деятельности, показывает отсутствие направленности на профессиональную деятельность, отсутствие понимания и восприятия осваиваемой специальности, при этом развитие трудовых умений и навыков не является личностной и профессиональной ценностью для сотрудников ССБ.Установлено, что содержательные характеристики компонентов профессиональной подготовки сотрудников ССБ проявляются во внутренних факторах: сформированность мотивов, направленности, ценностей, осознанных профессиональных целей; сформированность образа профессионала; удовлетворенность различными сторонами труда и отношениями в коллективе ССБ; внешних условиях: реализация особенностей функционирования службы собственной безопасности в современных условиях развития общества; учет экономических и информационных факторов; компенсация повышенной психической напряженности; своевременное организационно-правовое регулирование профессиональной подготовки сотрудников ССБ; оперативное управление кадрами системы; раскрытие специфики профессиональной деятельности и требований, предъявляемых ею к личностным качествам, способностям, знаниям, умениям, навыкам сотрудников ССБ; обеспечение динамики внутригрупповых процессов служебных коллективов с учетом образа профессионала; создание благоприятного психологического климата в профессиональной среде; реализация системы организационных форм и методов, влияющих на профессиональное совершенствование ССБ. Модель совершенствования профессиональной подготовки сотрудников ССБ, эффективность которой подтверждается результатами апробации, адекватно отражает выявленные факторы и условия, она включает: цель, задачи; основополагающие принципы; методы, формы, условия организации; компоненты; уровни профессионального совершенствования (недопустимый, критический, допустимый, оптимальный); результат.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ ОТРАЖЕНО В СЛЕДУЮЩИХ ПУБЛИКАЦИЯХ АВТОРА: Публикации в ведущих рецензируемых научных журналах, рекомендованных перечнем ВАК РФ

1. Куряков, А.В. Профессиональное становление сотрудников отдела собственной безопасности [Текст] / А.В. Куряков // Философия образования. - 2007. - № 2 (19). - С. 374-380.

2. Куряков, А.В. Профессиональное становление сотрудников отдела собственной безопасности в процессе их профессиональной подготовки [Текст] / А.В. Куряков // Педагогическое образование и наука. - 2007. - № 5. - С. 16 -18.

В других изданиях

3. Куряков, А.В. Изучение методики проведения следственного осмотра для будущих сотрудников отдела собственной безопасности [Текст] / А.В. Куряков // Качество образования: технологии, экономика, законодательство: материалы региональной научно-методической конференции. - Томск: ТУСУР, 2003. - С. 56-58.

4. Куряков, А.В. Интегративный подход как основа формирования целостного содержания профессиональной подготовки будущих специалистов отдела собственной безопасности [Текст] / А.В. Куряков // Непрерывное педагогическое образование: состояние, тенденции, перспективы развития: материалы международной научно-практической конференции. - Липецк : РИО ЛГПУ, 2003. - С. 8-9.

5. Куряков, А.В. Значение истории правоохранительных органов в системе подготовки будущих специалистов службы безопасности и ее особенности [Текст] / А.В. Куряков, Т.В. Шмаков // Непрерывное педагогическое образование: состояние, тенденции, перспективы развития: материалы международной научно-практической конференции. - Липецк : РИО ЛГПУ, 2003. - С. 11-12 (50% личного участия).

6. Куряков, А.В. Роль лекции в творческом развитии студентов юридических вузов [Текст] / А.В. Куряков М.П. Лунин // Качество образования: технологии, экономика, законодательство: материалы региональной научно-методической конференции. - Томск: ТУСУР, 2003. - С. 60-62 (50% личного участия).

7. Куряков, А.В. Значение мотивации в выборе профессии внештатного сотрудника отдела собственной безопасности [Текст] / А.В. Куряков // Инициирование и формирование стратегических векторов развития образования: материалы международной заочной научно-методической конференции. - Саратов: «Саратовский писатель», 2004. - С. 22-25.

8. Куряков, А.В. Перспективы развития системы переподготовки и повышения квалификации сотрудников отдела собственной безопасности на современном этапе [Текст] / А.В. Куряков // Теория и практика высшего юридического и экономического образования: межвузовский сборник научных трудов. - Барнаул: БЮИ МВД России, 2004. - С. 61-65.

9. Куряков, А.В. Учет мотивации выбора профессии сотрудником отдела собственной безопасности [Текст]: методические рекомендации / А.В. Куряков. - Барнаул: БЮИ МВД России, 2004. - 15 с.

10. Куряков, А.В. Теоретические основы профессионального становления сотрудников отдела собственной безопасности [Текст] : учеб. пособие / А.В. Куряков. - Барнаул : БГПУ, 2005. - 42 с.

11. Куряков А.В. Профессиональное становление личности как социально-педагогическая проблема [Текст] / Р.С. Вдовин, А.В. Куряков // Наука и образование: проблемы и перспективы: материалы 8-й региональной научно-практической конференции. - Бийск: РИО БПГУ им. В.М. Шукшина, 2006. - Ч.1. - С. 164-167 (50% личного участия).

12. Куряков, А.В. Мотив, как аспект профессионального становления личности [Текст] / А.М. Еремин, А.В. Куряков // Основные направления совершенствования качества подготовки специалистов: материалы 4-й международной заочной научно-методической конференции. - Саратов: Издательский центр «Наука», 2007. - Ч. 2. - С. 106-108 (50% личного участия).

Размещено на .ru

В заключении приведены общие итоги исследования, сформулированы выводы, намечены перспективы дальнейшего изучения проблемы.

Полученные в ходе исследования данные позволили сформулировать следующие выводы

1. Установлено, что содержательные характеристики компонентов профессиональной подготовки сотрудников ССБ проявляются во внутренних факторах: сформированность мотивов, направленности, ценностей, осознанных профессиональных целей; сформированность образа профессионала; удовлетворенность различными сторонами труда и отношениями в коллективе ССБ; внешних условиях: реализация особенностей функционирования службы собственной безопасности в современных условиях развития общества; учет экономических и информационных факторов; компенсация повышенной психической напряженности; своевременное организационно-правовое регулирование профессиональной подготовки сотрудников ССБ; оперативное управление кадрами системы; раскрытие специфики профессиональной деятельности и требований, предъявляемых ею к личностным качествам, способностям, знаниям, умениям, навыкам сотрудников ССБ; обеспечение динамики внутригрупповых процессов служебных коллективов с учетом образа профессионала; создание благоприятного психологического климата в профессиональной среде; реализация системы организационных форм и методов, влияющих на профессиональное совершенствование ССБ.

2. Модель совершенствования профессиональной подготовки сотрудников ССБ, эффективность которой подтверждается результатами апробации, адекватно отражает выявленные факторы и условия, она включает: цель, задачи; основополагающие принципы; методы, формы, условия организации; компоненты; уровни профессионального совершенствования (недопустимый, критический, допустимый, оптимальный); результат.

3. Разработана программа совершенствования профессиональной подготовки сотрудников ССБ, теоретических и практических занятий, реализуется поэтапно. Она обеспечивает реализацию следующих направлений: а) анализ фактического положения дел для выявления противоречий в совершенствовании профессиональной подготовки; б) планирование эффективных целенаправленных мер для организации и выполнения требуемого профессионального воздействия; в) создание условий для эффективной профессиональной подготовки; г) оценка результатов профессиональной деятельности и коррекция результатов.

4. Определены организационно-педагогические условия: целенаправленная работа начальников подразделений ССБ; диагностика личностных особенностей профессиональной подготовки сотрудников; конструирование целей, задач профессиональной деятельности; комплексное использование индивидуальных, групповых и коллективных форм взаимодействия сотрудников; координация воспитательных воздействий; организация индивидуальной и коллективной деятельности сотрудников ССБ; стимулирование самодеятельности и самостоятельности сотрудников в профессиональной деятельности.

В дальнейших исследованиях представляется важным сосредоточить внимание на проектировании процессов изучения и корректировке каждого компонента профессиональной подготовки, а также особую значимость приобретает исследование индивидуального подхода к совершенствованию профессиональной подготовки сотрудников ССБ.