Педагогические условия развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста - Дипломная работа

дошкольный педагогический психология Ребенок, испытавший радость творчества даже в самой минимальной степени, становится другим, чем ребенок, подражающий актам других. Б.Асафьев Актуальность исследования: Обществу необходимы люди, которые способны активно, творчески подходить к решению различных задач и без труда находить выход из сложившейся ситуации в нашем постоянно меняющемся мире. Поэтому изучение возможностей развития творческих способностей на разных этапах онтогенеза является чрезвычайно актуальным, как для психологической науки, так и для педагогической практики. Исследования отечественных и зарубежных ученых показали, освоение полного цикла творчества в одном виде деятельности. Это позволяет считать, что овладение и повышение уровня способностей в одном виде деятельности позволяет неординарно подходить к решению вопросов в других видах деятельности. Опираясь на их опыт, обогащенный полувековым развитием науки об обучении и воспитании детей, лучшие педагоги во главе со старейшинами - В.Н.Шацкой, Н.Л.Гродзенской, М.А.Румер, Г.Л.Рошалем, Н.И.Сац продолжали и продолжают теоретически и практически развивать принцип творческого развития детей и юношества. Иначе говоря, творческое начало в человеке - это всегда стремление вперед, к лучшему, к прогрессу, к совершенству и, конечно, к прекрасному в самом высоком и широком смысле этого понятия.[Терский В.Н. Игра. Творчество. Жизнь.] Вот такое творческое начало искусство и воспитывает в человеке, и в этой своей функции оно ничем не может быть заменено. Нередко от родителей и даже от учителей-воспитателей можно услышать такие слова: Ну зачем он тратит дорогое время на сочинение стихов - у него ведь нет никакого поэтического дара!. Он, может быть, не станет ни художником, ни музыкантом, ни поэтом (хотя в раннем возрасте это очень трудно предвидеть), но, возможно, станет отличным математиком, врачом, учителем или рабочим, и вот тогда самым благотворным образом дадут о себе знать его детские творческие увлечения, добрым следом которых останется его творческая фантазия, его стремление создавать что-то новое, свое, лучшее, двигающее вперед дело, которому он решил посвятить свою жизнь. Цель исследования: выявить психолога - педагогические условия развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста. В соответствии с поставленной целью, предметом и объектом исследования, были сформулированы следующие задачи: o проанализировать исследования по проблеме творческих способностей в отечественной и зарубежной психологии; o осуществить подбор адекватных методик для выявления уровня развития творческих способностей в дошкольном возрасте; o выявить уровень развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста; Объект исследования: творческие способности детей старшего дошкольного возраста. Предмет исследования: психолого - педагогические условия развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста через изобразительную деятельность. · Обучение, в процессе которого формируются знания, способы действия, способности, позволяющие ребенку реализовать свой замысел; · Комплексное и системное использование методов и приемов. Практическая значимость: состоит в выявлении условий для эффективной творческой деятельности старших дошкольников; анализ и апробация программы по развитию творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста средствами изобразительной деятельности и получение экспериментальных данных. Методы обработки данных: 1) количественный метод (статистический анализ, метод математической статистики); 2) качественный (описание типичных случаев и исключений) Интерпретационные: метод логического анализа и синтеза В соответствии с этим работа была организованна в 4 этапа: Первый этап: обзор литературы по данной проблеме и написание первой главы; Второй этап: Разработка и подбор адекватных методик для выявления уровня развития творческих способностей в дошкольном возрасте; Третий этап: на основе данных методик выявить уровень развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста; Четвертый этап: составление методических рекомендаций для воспитателей по развитию творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста на занятиях по изобразительной деятельности. 1. Теоретические подходы к проблеме способностей в психолого-педагогической литературе 1.1 Феноменология способностей Способности представляют собой высокий уровень развития общих и специальных знаний, умений и навыков, обеспечивающих успешное выполнение человеком различных видов деятельности. Определение способностей и выделение их составляющих мы находим в трудах Е.И. Игнатьева, В.И. Киреенко, А.Г. Ковалева, С.Л. Рубинштейна, Б.М. Теплова и др. [Платонов К.К. Проблемы способностей.] А.Г. Ковалев считает, что под способностью нужно понимать синтез свойств человеческой личности, отвечающих требованиям деятельности, а потому обеспечивающих достижение высокого уровня. [Дьяченко О.М. Психологическое развитие дошкольников ]. Очевидно, что рассматрива