Педагогические условия развития проектной культуры старшеклассников в образовательном процессе - Автореферат

Однако в педагогической науке остается недостаточно изученным трактовка понятия «проектная культура школьника»; мало исследованы соотнесение проектной культуры как образовательного результата с предметными, метапредметными и личностными образовательными результатами выпускника школы, педагогические условия развития проектной культуры в образовательном процессе. Цель работы: выявить, научно обосновать педагогические условия развития проектной культуры старшеклассников и опытно-экспериментальным путем проверить эффективность их реализации в образовательном процессе (на примере преподавания школьной дисциплины «Литература»). В соответствии с проблемой, целью, объектом и предметом исследования выдвинута гипотеза исследования: уровень проектной культуры старшеклассников в образовательном процессе будет повышаться, если: - определено содержание понятия «проектная культура старшеклассника» в контексте теории гуманитарного проектирования; образовательный процесс выстроен как практика гуманитарного проектирования и включает комплекс взаимосвязных педагогических условий: а) специально организуемая проектная деятельность предоставляет учащимся возможность культурно-ценностного самоопределения в образовательном процессе; б) проектная деятельность осуществляется в форме интеграции урочной и внеурочной деятельности; в) проектная деятельность ориентирована не только на реализацию проекта, но и на личностные изменения в самих субъектах проектной деятельности; разработана и внедрена в образовательный процесс критериальная система определения уровня развития проектной культуры старшеклассников на основе оценки личностных и продуктных результатов проектной деятельности.Первая глава «Теоретические основы развития проектной культуры школьников» посвящена научно-теоретическому рассмотрению проблемы развития проектной культуры. Требования, предъявляемые обществом к выпускнику школы ХХ? века (готовность и способность к саморазвитию, проявление высокой социальной мобильности и инициативности, умение самостоятельно решать проблемы и др.), потребность личности в проектировании индивидуальных образовательных и жизненных стратегий делают необходимым включение проектной культуры в число важных метапредметных результатов образовательного процесса. Слободчиков и др.) дало основание выдвинуть идею о том, что важнейшим педагогическим условием развития проектной культуры школьников будет включение их в гуманитарно-проектную деятельность, в процессе которой происходит самоопределение субъектов образования, развивается личностная позиция, осваиваются знания о нормах разработки проекта, формируются умения организации проектной деятельности - то, что лежит в основе проектной культуры школьника. Писарева и др.) понятия проектная культура с позиций гуманитарно-проектного подхода позволил определить проектную культуру в контексте нашего исследования следующим образом: проектная культура школьника - сложное интегративное качество личности, определяемое способностями к разработке и реализации личностно-значимых проектов на основе культурно-ценностного самоопределения в образовательном процессе. Критерий 1 «Осознание и формулирование проблемы», критерий 2 «Позиционное самоопределение в проекте», критерий 3 «Качество содержательного пространства в проекте», критерий 4 «Качество выбранных средств для реализации проекта» отражают сформированность аксиологического компонента; критерий 5 «Качество содержательного и информационного оснащения проекта» отражает когнитивный компонент; критерий 6 «Качество организации и осуществления коммуникации» отражает коммуникативный компонент; критерий 7 «Качество организации и осуществления деятельности» - деятельностный и аффективный компоненты; критерий 8 «Качество проектного «продукта»» - аксиологический, деятельностный, аффективный компоненты.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ

?. Научные статьи в рецензируемых изданиях, рекомендованных ВАК Министерством образования и науки РФ: 1.Киркина, Е.Э. Развитие проектной культуры школьников [Текст] / Е.Э. Киркина // Педагогическое образование и наука. - 2009. - №6. - С.89-91.

2.Киркина, Е.Э. Содержание образования как средство развития проектной культуры старшеклассников (на примере школьного предмета «Литература») [Текст] / Е.Э. Киркина // Педагогическое образование и наука. - 2010. - №9. - С.105-107.

3.Киркина, Е.Э. Развитие проектной культуры учащихся как реализация компетентностного подхода в современной школе [Текст]/ Е.Э. Киркина // Российский научный журнал. - 2011. - №2 (21). - С.182-187.

??. Методическое пособие, программа: 4.Киркина, Е.Э. Литературная премия [Текст]/ Е.Э. Киркина// Элективные курсы по русскому языку и литературе в системе предпрофильной и профильной подготовки учащихся: программно-методические материалы. - Пермь: ПГПУ, 2005. - С.89-91. ISBN 5-85218-264-8

5.Киркина, Е.Э. Барокко и классицизм: картина мира (педагогический проект) [Текст]/ Е.Э. Киркина// Летняя проектная школа-2001: Сб. науч., проект., метод. материалов. - Пермь: Из-во ПОИПКРО, 2002. - С.12-19. ISBN 5-85829-078-7

6.Пермь и пермяки: учебное пособие для старшеклассников / Авт.-сост.: В.Е. Кайгородова, Е.Э. Киркина, Е.А. Рябухина (отв. ред.). - Пермь: ПГПУ, 2009. - 144с. ISBN 978-5-85218-422-1

7.Киркина, Е.Э. Программа элективного курса по литературе «Литературная премия» [Текст] / Е.Э. Киркина // Филологическое образование в процессе становления профильной школы: проблемы и опыт: Материалы регионал. междисципл. науч.-практ. конф. - Пермь: ПГПУ, 2009. - С.78-94. ISBN 978-5-85218-424-5

???. Научные статьи в межвузовских научных сборниках: 8.Киркина, Е.Э. Тайна Юрятина (из опыта организации проектной деятельности учащихся на краеведческом материале) [Текст] / Е.Э. Киркина// Пермский край: исторические и литературные интерпретации: Материалы регион. междисциплин. науч.-практ. конф . - Пермь: ПГПУ, 2009. - С. 170-184. ISBN 978-5-85218-400-9

9.Киркина, Е.Э. Анализ классических текстов в аспекте культурно-ценностного подхода (на примере поэзии М.Ю. Лермонтова) [Текст] / Е.Э. Киркина // Анализ литературного произведения в системе филологического образования: профильные классы: Материалы Х Всероссийской науч.-практ.конф. - Екатеринбург: УГПУ, 2004. - С.206-211. ISBN 5-8057-0382-3

?V. Материалы международных и всероссийских конференций: 10.Киркина, Е.Э. Гуманитарное проектирование как современная образовательная траектория [Электронный ресурс] / Е.Э. Киркина // Инновационные направления в педагогическом образовании: Всеросс. науч.-практ. Интернет-конф. с международным участием, 2009. - Режим доступа: www/econf.rae.ru/conference/324.

11.Киркина, Е.Э. Поэтический быт и бытие поэта (уроки изучения творчества поэта П. Чечеткина в старших классах) [Текст]/ Е.Э. Киркина // Изучение творческой индивидуальности писателя в системе филологического образования. Профильные классы: Материалы Х? Всеросс. науч-практ. конф. - Екатеринбург: УПГУ, 2005. - С.195-199. ISBN 5-7186-0131-3

12.Киркина, Е.Э. Педагогические условия развития проектной культуры школьников в процессе преподавания «Литературы» в старших классах [Текст] / Е.Э. Киркина// Научные основы преподавания русского языка и литературы в современной школе: Материалы Всеросс. науч-практ. конф. - Пермь: ПГПУ, 2010. - С.250-263. ISBN 978-5-85218-478-8

13.Киркина, Е.Э. Критерии отбора содержания школьного литературного образования по уровням сложности [Текст] / Е.Э. Киркина// Варианты уровневой дифференциации предметного содержания в муниципальной модели профильного обучения: сб. науч.-метод. работ. - Пермь, 2006. - С. 34-36.

14.Киркина, Е.Э. «Метод проектов» и гуманитарное проектирование как способ реализации идеи проектного обучения в современной педагогике [Текст]/ Е.Э. Киркина // Апробация муниципальной модели профильного обучения и ее развитие: Материалы науч.-практ. конф. - Пермь, 2008. - С. 100-113.

15.Киркина, Е.Э. Проектная деятельность как средство реализации индивидуальной образовательной траектории учащегося[Текст] / Е.Э. Киркина //Содержание филологического образования в процессе становления профильной школы: проблемы и опыт: Материалы краевой науч.-практ. конф. - Пермь: ПГПУ, 2007. -С.5-8.ISBN 978-5-85218-353-8

Размещено на .ru