Педагогические условия профилактики эмоционального неблагополучия у старших дошкольников в дошкольном образовательном учреждении - Дипломная работа

Глава I. Теоретические основы проблемы профилактики эмоционального неблагополучия у детей дошкольного возраста 1.1 Эмоциональное благополучие и его влияние на развитие личности ребенка дошкольного возраста 1.2 Причины эмоционального неблагополучия детей дошкольного возраста 1.3 Способы профилактики эмоционального неблагополучия детей дошкольного возраста Глава II. Технология профилактики эмоционального неблагополучия детей старшего дошкольного возраста в условиях ДОУ 2.1 Диагностика характера эмоционального неблагополучия у старших дошкольников 2.2 Внедрение в практику воспитания старших дошкольников системы педагогических условий, обеспечивающих эмоциональное благополучие ребенка 2.3 Анализ результатов проведенной работы Заключение Рекомендации по созданию условий воспитания, способствующих эмоциональному благополучию детей дошкольного возраста Список литературы Введение В настоящее время педагоги дошкольных учреждений и начальной школы, а также родители все чаще отмечают проявления нетерпимости, агрессивности, психического напряжения, тревожности, обид у детей. Детский сад и школа всегда имели дело с условной массой усредненных воспитанников и учеников, и вместе с тем любому педагогу приходилось сталкиваться в своей практике с трудными, нестандартными детьми, успеваемость и поведение которых не укладываются в общепринятые рамки и внушают озабоченность и беспокойство. Не говоря уже о том, что каждый человек - это целый мир со своими проблемами, эмоциональными реакциями, особенностями психики. Воспитание чувств у ребенка должно служить прежде всего формированию гармонически развитой личности, и одним из показателей этой гармонии является определенное соотношение интеллектуального и эмоционального развития. Недооценка этого требования, как правило, ведет к преувеличенному, одностороннему развитию какого-то одного качества, чаще всего интеллекта, что, во-первых, не дает возможности глубоко понять особенности самого мышления и управления его развитием, а во-вторых, не позволяет до конца уяснить роль таких мощных регуляторов поведения ребенка, как мотивы и эмоции. ДОУ и школах повсеместно расширяется сеть психологической службы, призванной участвовать в охране и профилактике психического здоровья детей, в создании благоприятной атмосферы для развития ребенка. Данная работа посвящена одной из актуальных психолого-педагогических проблем - профилактике эмоционального неблагополучия дошкольников в условиях детского сада, т.к. эмоциональная сфера играет огромную роль в жизнедеятельности человека. По мнению ученых педагогов и психологов, дошкольный возраст - решающий в процессе становления фундаментальных образований личности. Более поздние периоды постепенно утрачивают эту возможность, и потому коррекционно-развивающая работа протекает с большим трудом, со значительным сопротивлением уже сложившихся психологических механизмов; требует неоправданных нервных усилий, энергетических затрат от детей и от взрослых, более длительной и специальной психолого-педагогической помощи. Данное понятие интерпретируется, как длительное положительное самочувствие ребенка, при устойчивых положительных эмоциональных переживаниях, при удовлетворенности ребенка самоотношением и отношением к нему окружающих людей (51). Поэтому важным условием развивающей среды ребенка-дошкольника является создание атмосферы доверительности и открытости, эмпатического проживания с ребенком его проблем, бодрого, жизнерадостного настроения. Тема данной работы - Педагогические условия профилактики эмоционального неблагополучия у старших дошкольников в дошкольном образовательном учреждении. Цель, объект и предмет исследования определили необходимость постановки и решения следующих задач: - осуществить анализ психолого-педагогической литературы по проблеме профилактики эмоционального неблагополучия дошкольников; - выявить исходный уровень эмоционального благополучия в группе старших дошкольников; -изучить причины эмоционального неблагополучия детей в экспериментальной группе; - определить и экспериментально проверить систему педагогических условий для благоприятного эмоционального развития детей старшего дошкольного возраста в условиях дошкольного образовательного учреждения; - составить рекомендации по созданию условий, способствующих профилактике эмоционального неблагополучия у старших дошкольников. Гипотеза исследования: профилактика эмоционального неблагополучия у старших дошкольников будет протекать эффективно при следующих педагогических условиях: · создание в ДОУ атмосферы доверительности и открытости, эмпатического проживания с ребенком его проблем, бодрого, жизнерадостного настроения; · организация совместных форм игровой и продуктивной деятельности ребенка со взрослым; · ориентация ребенка на адекватные способы и средства коммуникации и организацию их усвоения; · повышение педагогической культуры воспитателей и родителей. Состоит из введения, двух глав, заключения, списка используемой литературы и приложений, в которых помещен практический материал оп