Педагогические условия профессиональной подготовки будущих учителей технологии в современных условиях - Автореферат

Переход Республики Таджикистан на путь глубоких социально-экономических преобразований требует новых подходов к системе подготовки учителей и поиска эффективных форм организации учебного процесса. В новых принятых законах «Об образовании» (2013), «О высшем профессиональном образовании и послевузовском образовании» (2003) и в ряде других документов: «Национальная концепция образования в Республике Таджикистан», (2003), «О Государственном стандарте образования в Республике Таджикистан» (2009) и др. заложены нормы, обеспечивающие демократизацию и гуманизацию образования. В дальнейшем появилось большое число исследований, посвященных психологической структуре деятельности учителя, методам обучения педагогическому мастерству, вопросам формирования педагогических умений у будущих учителей (А. И. Различные аспекты совершенствования подготовки учителей технологии исследовали Ю.К.Васильев (политехническая подготовка), А.П.Сейтешев, И.В.Карамзин, В.В.Егоров (подготовка инженеров-педагогов), У.Н.Нишаналиев, Ш.Рузиев (профессионально-педагогическое образование учителей технологии), Г.А.Уманов (профессионально-техническое образование), С.Кодиров, Ш.А.Шарапов, А.М.Миралиев (профессиональная ориентация и трудовая подготовка школьников), Б.К.Белесов, В.А.Кочетова, (вопросы политехнизма), К.Е.Ералин, Г.А.Хамидуллина (изобразительное искусство и народный промысел) и другие. Поэтому учителя называют по профессии (специальности) педагогом, а по квалификации - учителем по преподаваемому предмету (например, физики, математики, технологии и т.д.).В первой главе - «Теоретические основы оптимизации педагогической деятельности учителя технологии» - дается трактовка понятий «профессионально-педагогическая подготовка» и «профессионально-методическая подготовка»; обосновывается необходимость рассмотрения методической подготовки учителя технологии как синтеза технологической, искусствоведческой и художественной деятельности педагога; раскрывается особенность структурно-функционального подхода в качестве методологического принципа исследования педагогической деятельности. Формирование нового типа отношений к труду, в частности, к технологии у школьников, предполагает соответствующие изменения в учебных планах, учебных программах подготовки и переподготовки учителей технологии. Во второй главе «Опытно-экспериментальная работа по приобщению будущих учителей технологии к творчеству мастеров декоративно-прикладного искусства» анализируются особенности развития декоративно-прикладного и изобразительного искусства таджикского народа, формы ознакомления студентов с художественной культурой и творчеством народных мастеров; разработаны учебные программы и формы занятий - факультативных курсов по технологии и методике ее преподавания в школе; определены критерии, показатели и средства формирования квалификационных знаний и умений будущих учителей технологии; презентованы особенности организации опытно - экспериментальной работы и ее результаты по совершенствованию профессионально - методической подготовки будущих учителей технологии. Решение новых задач, поставленных перед общеобразовательной школой в области обучения истории художественной культуры Таджикистана, вызывает необходимость пересмотреть подготовку учителей изобразительного искусства и технологии, наметить пути совершенствования уровня знаний и навыков будущих учителей технологии. В традиционной методике подготовки будущих учителей изобразительного искусства и технологии в Таджикистане не учитывались особенности республики, то есть в учебных программах специальных предметов не было информации о художественной культуре народа, о монументальном искусстве, о творчестве современных народных мастеров декоративно-прикладного искусства, а также о древней архитектуре Таджикистана.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ

I. Статьи, опубликованные в изданиях из перечня ведущих рецензируемых изданий, рекомендованных ВАК МО РФ: 1. Махмудова Н.Н. Образование и воспитание в условиях современного социума // Вестник Таджикского национального университета (научный журнал), 2 (58). Серия гуманитарных наук. - Душанбе: Сино,2010.- с.253-258 (в соавторстве).

2. Махмудова Н.Н. Содержание научно - педагогических понятий «методическая подготовка» и «профессионально - методическая подготовка» учителя в научных исследованиях //Ученые записки Худжандского государственного университета имени академика Б.Гафурова, №3(31), 2012.- с.104-114. (в соавторстве).

3. Махмудова Н.Н. Некоторые научно - теоретические проблемы развития технической изобретательской деятельности студентов // Ученые записки Худжандского государственного университета имени академика Б. Гафурова, №4(32), 2012.- с.107-120. (в соавторстве).

II. Статьи, опубликованные в других изданиях и журналах: 4.Махмудова Н.Н. Виды профориентационной работы в школе.- В сб.: Ученые записки Худжандского государственного университета им. академика Б. Гафурова, №11, 2006.- с.118-123.

5.Махмудова Н.Н. Современные требования к личности учителя технологии.- В сб.: Материалы республиканской конференции «Актуальные проблемы преподавания естественных и технических наук в средних и высших школах» (г. Худжанд, 5-6 июля 2010) - Худжанд: Нури маърифат, 2010.- с.145-148.

6.Махмудова Н.Н. Особенности развивающего обучения на уроках технологии. - В сб.: Материалы республиканской научно - практической конференции «Теория и практика развивающего обучения» (г. Худжанд, 28-29 марта 2011).- Худжанд: Нури маърифат, 2011. - с. 82-86.

7. Махмудова Н.Н. Использование интерактивных методов обучения при профориентационной работы учащихся по предмету технологии в 8-9 классах. - В сб.: Реформа предмета технологии (трудового обучения): опыт, тенденции развития и проблемы. (Материалы национальной научно-практической конференции, Худжанд 25-26 ноября 2011). - Худжанд: Меъроч, 2011.- с.125-128. (в соавторстве).

8. Махмудова Н.Н. Дидактические основы совершенствования профессиональной подготовки учителя технологии. Методическое пособие. Худжанд, 2011, -24с. (в соавторстве).

9. Махмудова Н.Н. Некоторые проблемы подготовки будущих учителей технологии. Методическое пособие. Худжанд, 2012, -36с. (в соавторстве).

10. Махмудова Н.Н. Сущность профессиональной ориентации школьников в современных условиях. - В сб.: Ученые записки Худжандского государственного университета имени академика Б. Гафурова, №3(22), 2012.- с.34-40.

Размещено на .ru