Педагогические условия подготовки будущих учителей к творческой деятельности в школе - Автореферат

В исследованиях Блонского П.П., Пидкасистого П.И., Радугина А.А., Яковлевой Е.Л. изучена проблема готовности учителя к творческой деятельности. Научно-теоретические знания, получаемые студентами в процессе обучения в педагогическом вузе по различным дисциплинам, недостаточно взаимосвязаны между собой и не дают представления об объекте деятельности учителя - целостном педагогическом процессе, о творческом взаимодействии учителя с учащимися в процессе их профессиональной деятельности. В связи с этим противоречием возникает следующая концекция проблемы исследования - при каких условиях использования возможностей учебно-воспитательного процесса вуза обеспечена подготовка будущих учителей к творческой деятельности в школе. Таким образом, недостаточная разработанность данной проблемы, отсутствие научно-обоснованной системы обучения в педвузе по подготовке будущих учителей к творческой деятельности в школе послужили основой для выбора темы исследования - «Педагогические условия подготовки будущих учителей к творческой деятельности в школе». Методологическая основа исследования базируется на Законах Республики Таджикистан «Об образовании», «О высшем и профессиональном послевузовском образовании», Концепции национальной школы, Концепции национального образования, Концепции воспитания о Республике Таджикистан, Государственном стандарте образования, фундаментальных трудах по философии, педагогике и психологии о закономерностях развития личности и познания, а также исследовательском опыте изучения проблем и перспектив развития кредитного обучения в разных странах, системном, деятельностном подходе, общие положения теории деятельности, общепсихологические основы творчества как высшей формы активности и самостоятельной деятельности человека, педагогические исследования по проблемам формирования содержания профессионального образования, исследования по теории и методике проблемного обучения, исследования по проблеме совершенствования содержания и методов обучения в вузе, фундаментальные исследования по педагогике профессионального образования.В первой главе - «Теоретические основы формирования готовности будущих учителей к творческой деятельности в школе» - характеризуется состояние проблемы в научно-педагогической литературе, уточняются понятия «педагогическое творчество», выявляются ведущие идеи и качества творческой личности учащегося, учителя, рассматриваются вопросы готовности будущих учителей к творческой деятельности. Весьма оригинально к творчеству относится современная западная философия: «Творчество есть поиск вдохновения и результат вдохновения. При всех различиях этих определений в них есть нечто общее: способность к творчеству определяется как способность создавать что-то новое, оригинальное. Когда маленький мальчик сам открывает десятичную систему, это может быть высшим полетом вдохновения и творчества, от которого не следует отмахиваться ссылкой на априорное определение, связывающее творчество с социальной полезностью или новизной, тем, что никто раньше такого не придумывал и т.п. Во второй главе - «Моделирование процесса формирования готовности будущих учителей к творческой деятельности» - рассматриваются поэтапный анализ творческого процесса, системно-функциональная модель деятельности педагога по формированию творчества у студентов, гуманистическая модель образования в современной школе, описывается содержание нормативной методики анализа деятельности учителя, методика разрешения конфликтов в школе и педагогическая экспериментальная творческая лаборатория.Основы исследуемой готовности у будущих учителей формируются при условии профессионально-педагогической ориентации всего учебно-воспитательного процесса педвуза, в ходе проблемно-поисковой деятельности, адекватной объекту деятельности учителя - целостному педагогическому процессу. Изучая, анализируя проблемы формирования готовности будущих учителей к творческой деятельности в школе, мы выявили ведущую идею: идею превалирования теоретических знаний; идею сотрудничества с учащимися в обучении; идею опережающего обучения; идею учения без принуждения; идею опоры на положительные качества учащихся в обучении и воспитании; идею трудной цели; идею систематичности обучения; идею проблемного обучения; идею сотрудничества и уважения личности ребенка. Наибольших результатов в обучении и воспитании учащихся достигают те учителя, которые наряду с творческим поиском более эффективных средств, форм, методов и приемов обучения учащихся, внедрением достижений педагогической науки и передового опыта организуют совместную с учащимися творческую деятельность. Формирование готовности будущих учителей к творческой деятельности в школе целесообразно строить с учетом ориентации учебно-воспитательного процесса педвуза на объект деятельности учителя и овладения студентами необходимыми способами педагогического творчества; Подготовка студентов педагогического вуза к педагогическому творчеству должна носить поэтапный характер: овладение научно-теоретической базой, овладение навыка

Основное содержание работы