Педагогические условия формирования у курсантов мотивов профессиональной деятельности в средних специальных военных учебных заведениях - Автореферат

Диссертационных работ по изучению проблемы формирования у курсантов мотивов профессиональной деятельности в средних специальных военных учебных заведениях ВС РФ обнаружено не было. Таким образом, существует противоречие между потребностью формирования у курсантов мотивов профессиональной деятельности в образовательном процессе средних специальных военных учебных заведений и недостаточной разработанностью в педагогической науке вопросов организации и функционирования соответствующего процесса. Данное положение определило проблему исследования: каковы педагогические условия эффективного формирования у курсантов мотивов профессиональной деятельности в образовательном процессе средних специальных военных учебных заведений. Цель исследования: выявить педагогические условия формирования у курсантов мотивов профессиональной деятельности в средних специальных военных учебных заведениях. Представить динамику процесса формирования мотивов профессиональной деятельности у курсантов в образовательном процессе средних специальных военных учебных заведений.В первой главе «Теоретические основы формирования у курсантов средних специальных военных учебных заведений мотивов профессиональной деятельности» основное внимание уделено раскрытию категориальных понятий диссертационного исследования; определению мотивационной модели профессиональной деятельности специалиста-выпускника среднего специального военного учебного заведения; выявлению состояния уровней сформированности мотивов профессиональной деятельности у курсантов в практике факультета среднего специального образования Военного автомобильного института г. Узнадзе и др.) раскрываются различные идеи и подходы к определению понятия «мотив профессиональной деятельности», к формированию мотивов профессиональной деятельности у курсантов военных образовательных учреждений, выстраивается теоретическая основа исследования, подвергается осмыслению собственный опыт педагогической деятельности. Мотивационная модель представлена в виде трех взаимосвязанных компонентов: мотивы, формируемые в образовательном процессе; мотивы, формируемые в учебной практике осуществления профессиональной деятельности; мотивы, формируемые в социуме в процессе свободного общения в образовательном пространстве военного вуза. Во второй главе «Опытно-экспериментальное исследование процесса формирования мотивов профессиональной деятельности у курсантов средних специальных военных учебных заведений» дана характеристика образовательного процесса по подготовке курсантов к будущей профессии, выявлены основные факторы его эффективности; обоснованы педагогические условия формирования у обучаемых мотивов профессиональной деятельности; представлена динамика процесса формирования исследуемых мотивов у курсантов средних специальных военных учебных заведений. Педагогическими условиями формирования у курсантов мотивов профессиональной деятельности явились: системное определение целевой установки на формирование мотивов профессиональной деятельности в целостном образовательном процессе (аудиторные учебные занятия, учебная практика в профессиональной деятельности вне учебного заведения, включая полевые выходы, войсковую стажировку, ремонтную практику и др.) и в социуме образовательного пространства; реализация в образовательном процессе личностно-деятельностного подхода как системообразующего по отношению к другим принципам профессиональной подготовки; акцентуация личностно-ценностного и социально значимого аспектов профессиональной деятельности во всем многообразии различных направлений (культурно-мировоззренческом, социально-нравственном и др.) и форм организации межличностного общения будущих специалистов; обеспечение органичного взаимодействия внешних и внутренних факторов формирования мотивов профессиональной деятельности.