Педагогические условия формирования ценностного отношения к здоровью у детей младшего и среднего школьного возраста - Автореферат

Основы здорового образа жизни человека, ценностное отношение к здоровью необходимо закладывать уже на начальном этапе школьного обучения, так как в этот период дети особо восприимчивы к воспитательным воздействиям. Однако проблема формирования ценностного отношения к здоровью у детей младшего и среднего школьного возраста требует дальнейшего исследования. Важная роль в процессе формирования ценностного отношения к здоровью принадлежит соблюдению преемственности в работе с учащимися младшего и среднего школьного возраста. Названные противоречия определили проблему исследования: каковы педагогические условия формирования ценностного отношения к здоровью у детей младшего и среднего школьного возраста. педагогическое сопровождение осуществляется на основе: диагностики проявления ценностного отношения к здоровью у детей младшего и среднего школьного возраста, опоры на субъектный опыт детей; принятия ребенка как субъекта собственного развития; организации педагогической поддержки на основе диалога и сотрудничества, личностно-индивидуальной ориентированности содержания, форм и методов формирования ценностного отношения к здоровью с опорой на интересы и потребности детей;Под ценностным отношением к здоровью детей младшего и среднего школьного возраста мы понимаем интегрированное личностное образование, характеризующееся совокупностью осознанных на личностно-смысловом уровне представлений о ценности здоровья и здорового образа жизни, проявлением ответственного и бережного отношения к здоровью своему и других людей, умением выбрать собственную линию поведения и деятельности, ориентированную на приоритет здоровья как общечеловеческой жизненной ценности, способность адекватно оценивать свои достижения по сохранению и укреплению здоровья. Изучение состояния педагогической практики по формированию ценностного отношения к здоровью у детей младшего и среднего школьного возраста показало недостаточную степень сформированности у них ценностного отношения к здоровью, низкую мотивацию учащихся к ведению здорового образа жизни, отсутствие осознанных представлений о здоровье и здоровом образе жизни, что обусловлено отсутствием системности воспитательно-образовательной работы в данном направлении. В ходе исследования была определена степень осознания и понимания детьми сущности ряда ключевых валеологических понятий (здоровье, здоровый образ жизни, здоровый человек и др.), выделены критерии проявления ценностного отношения к здоровью (осознание здоровья как общечеловеческой ценности, потребность в его сохранении и укреплении; наличие знаний, умений и навыков о способах укрепления организма, ведения здорового образа жизни; проявление ценностного отношения к здоровью в поведении, деятельности и общении учащихся; степень развития рефлексии) и определены условные уровни проявления ценностного отношения к здоровью у детей младшего и среднего школьного возраста: высокий, достаточный, средний, низкий. Достаточный уровень проявления ценностного отношения к здоровью характеризуется заинтересованностью детей в сохранении и укреплении своего здоровья и здоровья окружающих; осознанием важности здоровья как общечеловеческой ценности; пониманием значения двигательного режима в сохранении и укреплении здоровья; наличием определенных знаний и представлений о здоровье, здоровьесберегающих умений и навыков, но не всегда применяемых без контроля со стороны взрослых; умением общаться с окружающими, адекватно оценивать свое поведение и поведение других людей, избегать конфликтных ситуаций. Средний уровень проявления ценностного отношения к здоровью характеризуется наличием отдельных знаний о сохранении и укреплении здоровья, недостаточной степенью осознания здоровья как ценности; рядом умений и навыков, выполняемых нерегулярно при отсутствии контроля со стороны родителей; проявлением выборочного интереса к получению новых знаний, связанных с сохранением здоровья и ведением здорового образа жизни; отсутствием четкого представления о влиянии способов поведения на здоровье, трудностями в общении; недостаточной регуляцией двигательной активности; необъективностью самооценки.

Основное содержание диссертации

1. Дрибинский П.Л. Воспитание ценностного отношения к здоровью / П.Л. Дрибинский // Воспитание школьников. - 2008. - № 8. - С. 28-33.

2. Дрибинский П.Л. Опыт работы молодежного волонтерского клуба «Альтернатива» по профилактике поведения высокой степени риска среди подростков и молодежи / П.Л. Дрибинский // Аксиология современного воспитания в системе непрерывного образования: материалы международной научно-практической конференции: В 2 ч. - Смоленск: Изд-во СГПУ, 2004. - Ч. 1. - С. 141-143.

3. Дрибинский П.Л. Культура здоровья как фактор успешной социализации личности / П.Л. Дрибинский // Этнос. Культура. Молодежь: материалы VIII межвузовской научной студенческой конференции. Часть III. (27 мая 2005 г.). - Смоленск: Изд-во СГИИ, 2005. - С. 13-16.

4. Дрибинский П.Л. Волонтерская деятельность как фактор формирования ценностного отношения к здоровью у детей и подростков / П.Л. Дрибинский // Аксиология современного воспитания в системе непрерывного образования: материалы II международной научно-практической конференции (25-26 апреля 2006 г.). В 2 ч. Ч. 1. - Смоленск: Изд-во СМОЛГУ, 2006. - С. 179-183.

5. Дрибинский П.Л. Проблема здоровья в современной российской ментальности / П.Л. Дрибинский // Социально-психологические проблемы ментальности / менталитета: 7 международная научно-практическая конференция. - Смоленск: Изд-во СМОЛГУ, 2006. - Ч. 1. - С. 73-75.

6. Дрибинский П.Л. Проблема сохранения здоровья детей и подростков на современном этапе развития общества / П.Л. Дрибинский // Национальный проект «Здоровье»: медико-социальные и психолого-педагогические аспекты сохранения здоровья детей, подростков и юношества: сборник научных статей. - Орел: Изд-во ОГУ, 2007. - С. 235-237.

7. Дрибинский П.Л. О сущности понятия «здоровье» как базисной общечеловеческой ценности / П.Л. Дрибинский // Психология и современное общество: материалы II международной научно-практической конференции. - Санкт-Петербург: Изд-во СПБИУИП, 2007. - Ч. 1. - С. 111-113.

8. Дрибинский П.Л. Воспитание ценностного отношения к здоровью как условие профилактики алкоголизма у детей младшего и среднего школьного возраста / П.Л. Дрибинский // XI Всероссийская научно-практическая конференция «Образование в России: медицинские, педагогические, психологические, экологические аспекты»: материалы конференции - Калуга: Изд-во КГПУ им. К.Э. Циолковского , 2007.- С. 145-147.

9. Дрибинский П.Л. Некоторые аспекты проблемы наркомании у детей младшего и среднего школьного возраста на современном этапе развития общества / П.Л. Дрибинский // Взаимодействие педагогической науки и практики в обеспечении эффективности и качества образования: сборник материалов X международной научно-практической конференции. В 2 ч. - Ч. 1. - Смоленск - Москва: Изд-во СОИУУ, 2007. - С. 149-154.

10. Дрибинский П.Л. Преемственность как условие воспитания ценностного отношения к здоровью у детей младшего и среднего школьного возраста / П.Л. Дрибинский // Аксиологические проблемы педагогики: сборник научных трудов. - Смоленск: Изд-во СМОЛГУ, 2007. - Вып. 3. - С. 137-145.

11. Дрибинский П.Л. О воспитании ценностного отношения к здоровью у детей младшего школьного возраста / П.Л. Дрибинский // Аксиология современного воспитания в системе непрерывного образования: материалы III международной научно-практической конференции. - Смоленск: Изд-во СМОЛГУ, 2008. - Вып. 3. - С. 137-141.

12. Дрибинский П.Л. Воспитаем детей здоровыми (тематика занятий с детьми младшего и среднего школьного возраста): методическое пособие / П.Л. Дрибинский. - Смоленск: Управление образования и молодежной политики администрации г. Смоленска, 2009. - 54 с.

Размещено на .ru