Педагогические условия формирования толерантности у учащихся в школах с многонациональным составом - Автореферат

Педагоги затрудняются в определении роли и места толерантности в содержании учебно-воспитательного процесса, использовании методов и приемов в процессе воспитания толерантности как одного из качеств личности. Данные противоречия определили проблему исследования: каковы педагогические условия формирования толерантности у учащихся в школах с многонациональным составом? Цель исследования - выявить, теоретически обосновать и экспериментально проверить педагогические условия формирования толерантности у учащихся в школах с многонациональным составом. Формирование толерантности учащихся в школах с многонациональным составом будет эффективным, если в учебно-воспитательном процессе будут созданы следующие педагогические условия:-внедрена педагогическая модель формирования толерантности учащихся в полиэтнической школе; В работе использовались теоретические и эмпирические методы исследования: анализ литературы по проблеме формирования толерантности учащихся; изучение и обобщение опыта разработок целевых программ и педагогической модели формирования толерантности; методы опроса (беседы, интервью, анкетирование); педагогический эксперимент по апробации программы формирования толерантности учащихся; математические методы обработки результатов исследования сформированности толерантности учащихся школы.Согласно определению, данному в Декларации принципов толерантности, толерантность означает «уважение, принятие и правильное понимание богатого многообразия культур нашего мира, наших форм самовыражения и способов проявлений человеческой индивидуальности». В решении проблем формирования толерантности в учебно-воспитательном процессе школы с многонациональным составом мы исходим из осознания противоречия, которое возникло в полиэтническом регионе в связи с необходимостью изучать в школе не два, а три и более (татарский, русский, иностранный для всех учащихся, мордовский и чувашский - для учащихся воскресных школ) языков на уровне активного изучения, - с одной стороны, и отсутствием программно-методического обеспечения скоординированного изучения нескольких языков, - с другой стороны. Одна из особенностей формирования толерантности у учащихся средствами национальной культуры связана с ориентиром на общегосударственную культуру, которая представлена русской культурой, в этой связи дети татарской, башкирской и других национальностей больше ориентированы на освоение русской культуры, языка, истории, художественной литературы, обычаев, обрядов и христианством. проектирование содержания гуманитарных предметов и воспитательной работы, направленное на формирование толерантности учащихся; толерантность учащийся полиэтнический школа Содержание констатирующего этапа эксперимента составляет: изучение качества интеллектуально-познавательного уровня (знаний) школьника как основного критерия развития толерантности; ценностно-мотивационного уровня (отношений) как характеристики толерантности учащихся; деятельностно-практического (или поведенческого) уровня (умений) учащихся как характеристики толерантного поведения.Теоретический анализ проблемы исследования и обобщение имеющихся философских и психолого-педагогических концептуальных подходов формирования толерантности учащихся в полиэтнической школе выявил следующее. толерантность рассматривается как одно из качеств личности, обеспечивающее гарантию выживаемости, безопасности, комфортности и поддается педагогическому воздействию; это системная совокупность нравственно-психологических установок, чувств, определенного набора знаний, норм, поведенческих ориентаций, которые предполагают способность личности сосуществовать, сотрудничать с другой личностью, имеющей иной менталитет, образ жизни, при этом сохраняя свою индивидуальность в убеждениях, позиции. 2. эффективное формирование толерантной культуры учащихся в полиэтнических школах обеспечивается при внедрении педагогической модели формирования толерантности учащихся в полиэтнической школе; если содержание гуманитарных предметов и воспитательной работы целенаправленно спроектировано на формирование толерантности учащихся; если осуществлена пропедевтическая подготовка педагогического коллектива и родителей к освоению ценностей толерантности; если внедрена в учебно - воспитательный процесс полиэтнической школе практика формирования толерантности учащихся. Формирование толерантной личности в учебно-образовательном процессе имеет свои трудности и проблемы, среди которых наиболее существенными являются: - в числе одной из важных следует сказать о трудностях толерантного воспитания в сегодняшних условиях, когда страна может оказаться втянутой в процесс распада ранее сложившихся социокультурных и национальных общностей. проблема в формировании толерантности школьников в учебно-воспитательном процессе связана со средствами массовой информации, точнее говоря, с отсутствием цензуры со стороны государства и иммунитета школьников против насилия.

Основное содержание диссертации

Результаты проведенного исследования подтвердили выдвинутую гипотезу и позволили сделать следующие выводы: 1. Теоретический анализ проблемы исследования и обобщение имеющихся философских и психолого-педагогических концептуальных подходов формирования толерантности учащихся в полиэтнической школе выявил следующее. толерантность рассматривается как одно из качеств личности, обеспечивающее гарантию выживаемости, безопасности, комфортности и поддается педагогическому воздействию; это системная совокупность нравственно-психологических установок, чувств, определенного набора знаний, норм, поведенческих ориентаций, которые предполагают способность личности сосуществовать, сотрудничать с другой личностью, имеющей иной менталитет, образ жизни, при этом сохраняя свою индивидуальность в убеждениях, позиции. Выделены разновидности толерантности: межнациональная; религиозная; межличностная; политическая; гражданская; правовая; языковая; профессиональная; межкультурная; межвозрастная.

2. эффективное формирование толерантной культуры учащихся в полиэтнических школах обеспечивается при внедрении педагогической модели формирования толерантности учащихся в полиэтнической школе; если содержание гуманитарных предметов и воспитательной работы целенаправленно спроектировано на формирование толерантности учащихся; если осуществлена пропедевтическая подготовка педагогического коллектива и родителей к освоению ценностей толерантности; если внедрена в учебно - воспитательный процесс полиэтнической школе практика формирования толерантности учащихся.

Формирование толерантной личности в учебно-образовательном процессе имеет свои трудности и проблемы, среди которых наиболее существенными являются: - в числе одной из важных следует сказать о трудностях толерантного воспитания в сегодняшних условиях, когда страна может оказаться втянутой в процесс распада ранее сложившихся социокультурных и национальных общностей. Определенный заслон этой угрозе ставит использование ценностей национальных культур разных народов, как в содержании, так и во всем учебно-воспитательном процессе;

- проблема в формировании толерантности школьников в учебно-воспитательном процессе связана со средствами массовой информации, точнее говоря, с отсутствием цензуры со стороны государства и иммунитета школьников против насилия. Формирование толерантности, сохранение самобытности культуры, истории, традиций происходит в противоборстве со средствами массовой информации, распространяющими интолерантность;

- проблема в формировании толерантности в учебно-воспитательном процессе связана с утратой народом своих национально-культурных основ. История есть только там, где есть культура, а она принадлежит тому народу, который живет исторической жизнью.

3. Эффективность разработанной педагогической модели формирования толерантности учащихся в школе с многонациональным составом доказана экспериментально.

Полученные экспериментальные данные по формированию толерантности у учащихся школ с многонациональным составом позволяют корректно осуществить оптимизацию данного процесса и обосновать требования к технологии его педагогического сопровождения.

Эффективность процесса формирования толерантной культуры у учащихся школ с многонациональным составом зависит от ряда педагогических условий, в том числе созданием вариативной модели данного аспекта воспитательной работы, проектированием содержания учебных предметов, в частности - гуманитарных, направленных на воспитание толерантной культуры, осуществлением пропедевтической подготовки родителей, педагогов и общественности в различных формах, реализуемых в условиях школы и социума.

Статьи в рецензируемых научных изданиях, рекомендованных ВАК Министерства образования и науки Российской Федерации: 1. Рогова, Н.Н. Тема толерантности в педагогическом образовании / Н.Н. Рогова, Ф. Гизатуллин // Высшее образование в России.- 2007. - №11. - С. 148-151.

2. Рогова, Н.Н. Применение проектной методики по формированию толерантности в процессе изучения государственных языков в школе / Н.Н. Рогова // Образование и саморазвитие. - Казань, 2010. - №2. - С. 49-53.

Статьи в других научных изданиях: 3. Фролова, Н.Н. Проблема воспитания этнической толерантности у подрастающего поколения страны / Н.Н. Фролова // Факторы устойчивого развития экономики России на современном этапе (федеральный и региональные аспекты): материалы III Всероссийской научно-практической конференции. - Пенза, 2005. - С. 135-139.

4. Фролова, Н.Н. Исторические предпосылки воспитания толерантности / Н.Н. Фролова // Материалы Международного конгресса «V Славянские педагогические чтения» - М.: Педагогика, 2006. - С. 228-231.

5.Рогова, Н.Н. Формирования языковой толерантности / Н.Н. Рогова // Наука и школа. - Набережные Челны, 2006. - № 9 - С. 38 - 39.

6.Рогова, Н.Н. Формирование языковой толерантности на уроке / Н.Н. Рогова // Мониторинг качества образования и творческого саморазвития конкурентоспособной личности: материалы Всероссийской научно-практической конференции. - Казань-Йошкар-Ола, 2007. - С. 328-331.

7.Рогова, Н.Н. Программа экспериментального исследования по формированию языковой толерантности в процессе изучения государственных языков / Н.Н. Рогова // Интернет - журнал «Культура и общество», 2007.

8.Рогова, Н.Н Проблема воспитания толерантности / Н.Н. Рогова // Мониторинг качества образования и творческого саморазвития конкурентоспособной личности: материалы Всероссийской научно-практической конференции. - Казань-Йошкар-Ола, 2007. - С. 331-334.

Рис.1 Модель формирования толерантности у учащихся в школах с многонациональным составом

Размещено на .ru