Педагогические условия формирования профессиональной компетентности будущих педагогов-психологов в самообразовательной деятельности - Автореферат

Наибольший интерес в этом аспекте вызывает совершенствование профессиональной подготовки педагогов, в частности, будущих педагогов-психологов, так как именно им предстоит адаптировать подрастающее поколение «к выживанию в мире предстоящего выбора» (Г.Н. В связи с этим сегодня перед высшим образованием выдвигается задача эффективного формирования профессиональной компетентности будущих педагогов-психологов. Поиск путей эффективной организации процесса профессиональной подготовки педагогов-психологов на основе компетентностного подхода при недостаточной разработанности проблемы обусловливает актуальность исследования, что позволило нам сформулировать тему исследования: «Педагогические условия формирования профессиональной компетентности у будущих педагогов-психологов в самообразовательной деятельности». Цель исследования - определить педагогические условия формирования профессиональной компетентности у будущих педагогов - психологов в самообразовательной деятельности в процессе обучения в вузе. Провести теоретико-методологический анализ проблемы и обосновать необходимость формирования профессиональной компетентности у будущих педагогов-психологов в самообразовательной деятельности.В первой главе «Формирование профессиональной компетентности как педагогическая проблема» обозначены концептуальные идеи, определена сущность профессиональной компетентности педагога, описаны этапы становления проблемы в истории науки и образования, представлена классификация профессионально-личностных компетентностей педагога, рассмотрены исходные положения о роли самообразования и самовоспитания при формировании профессиональной компетентности у будущих педагогов-психологов. В современной российской педагогике компетенции понимаются как "личностная составляющая профессионализма" (Т.Ю. Марковой, характеризующей профессиональную компетентность по пяти блокам: педагогическая деятельность; педагогическое общение; личность учителя; обученность; воспитанность школьников. профессиональная компетентность - это такой труд учителя, в котором на достаточно высоком уровне осуществляется педагогическая деятельность, педагогическое общение, реализуется личность учителя, в котором достигаются хорошие результаты в обученности и воспитанности школьников. Определение использование теста уровня сформированности профессиональной компетентности у будущих педагогов-психологов (студентов 4-5 курсов) показало, что у 20% студентов уровень сформированности профессиональной компетентности - высокий, у 50% - средний и низкий - у 30% (рис. Данные, полученные при проведении практикума по определению уровня саморазвития у будущих педагогов - психологов и анкетирования по авторской методике свидетельствуют о том, что 25% студентов активно саморазвиваются, у - 45% отсутствует сложившаяся система сам Анализ анкет в экспериментальной и контрольной группах показал, что студенты считают необходимым заниматься самообразованием для формирования профессиональной компетентности, но только 20% студентов владеют навыками самообразования и систематически занимаются самообразованием, 40% занимаются самообразованием от случая к случаю и 40% не занимаются самообразованием вообще (рис.

Основное содержание диссертации

1. Магомедова З.М. (Алисултанова З.М.) Компоненты профессиональной компетентности учителя /З.М. Магомедова // Известия Южного федерального университета, 2008. - №12 - С. 159-165 (0,3 п.л.) (Входит в «Перечень…» рекомендуемых журналов ВАК РФ).

2. Магомедова З.М. Проблемно - исследовательский подход педагога к своей профессиональной деятельности /З.М. Магомедова // Традиционные и инновационные технологии преподавания дисциплин в высшей школе Махачкала: ДГПУ, 2005. - С.238-241 (0,2 п.л.).

3. Магомедова З.М. (Алисултанова З.М.) Профессиональная компетентность как характеристика профессионализма будущих учителей /З.М. Магомедова // Современная наука: проблемы и перспективы. Вып. №6 - Махачкала: ДГПУ, 2006. - С. 201 - 204 (0,2 п.л.).

4. Магомедова З.М. (Алисултанова З.М.) Психологические особенности профессионального самопознания педагога /З.М. Магомедова // Материалы Республиканской научно-практической конференции «Современные технологии воспитания» - Махачкала: ДГПУ, 2007 - С. 208 - 215 (0,3 п.л.).

5. Магомедова З.М. (Алисултанова З.М.), Гасанова Д.И., Творческий компонент профессионально - педагогической деятельности преподавателя высшей школы /Д.И.Гасанова, З.М. Магомедова //Материалы 2-й региональной научно-практической конференции «Стратегический план развития системы «школа - вуз» в условиях изменений». - Махачкала: АЛЕФ, 2008. - С. 95-97 (0,1 п.л.).

6. Алисултанова З.М. Формирование профессиональной компетентности у будущих педагогов-психологов /З.М. Алисултанова (Магомедова), Д.М. Маллаева // Материалы VI Международного научного студенческого форума - 2012 (электронная конференция)

Размещено на .ru