Педагогические условия формирования компонентов трудовой деятельности у детей 4-5 лет - Курсовая работа

В отечественной педагогической науке накоплен огромный теоретический и практический опыт трудового воспитания, однако, в последние годы в связи с изменениями требований к содержанию образования, введением новых образовательных стандартов, происходит пересмотр многих существовавших ранее установок и правил. В соответствии с новым ФГОС цель трудового воспитания в современных ДОО состоит в формировании положительного отношения к труду через: - формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; Вопросами формирования трудовых компонентов у детей 4-5 лет занимались многие педагогики, отражена была это работа у П.П. Вопросы творческого отношения школьников к труду, воспитания активности, нравственных качеств личности, оптимизации учебно-познавательной деятельности освещены в трудах ученых Ю.К. выделены формы организации детей в труде (З.Н.Дети, воспитанные с ранних лет в труде, отличаются самостоятельностью, организованностью, активностью, опрятностью, умением себя обслуживать. Макаренко говорил, что только при хорошей организации ребенок испытывает радость от труда, поэтому при организации какой-либо деятельности первостепенные задачи - это четкое планирование деятельности, организация рабочих мест, формирование коллектива и четкое распределение обязанностей в соответствии с интересами детей. Воспитатели должны хорошо знать, как организована трудовая деятельность их воспитанников в семье, оказывать родителям необходимую помощь следует постоянно помнить, что только в тесном содружестве с семьей можно успешно решать задачу трудового воспитания ребенка. Сергеева и др.) отмечают, что ряд показателей трудолюбия (осознание цели деятельности и настойчивость в ее достижении; готовность доводить начатое дело до конца; проявление эмоциально-положительного отношения к труду; адекватная оценка результатов деятельности; аккуратность, старательность, бережное отношение к средствам и продуктам труда) наиболее успешно формируются в дошкольном и младшем школьном возрасте. В дошкольной педагогике выделены три способа приближения детей к труду взрослых: наблюдение за трудом, частичная помощь детей взрослым и организация совместной деятельности взрослых и детей (В.И.Характер отношения детей к труду Беседа, направленная на выявление характера отношения к труду Беседа «Что такое профессия?» были выявлены дети: Достаточный уровнем (8 детей - 57%) которые понимают значимость труда сотрудников детского сада (няня, повар, дворник, воспитателя), знают названия данных профессий, трудовые процессы, выполняемые этими людьми (направленность, содержание, структуру). Близкий к достаточному уровнем (4 детей - 29%) которые понимают значимость труда сотрудников детского сада (няня, повар, дворник, воспитатель), знают названия данных профессий, с помощью взрослых могут охарактеризовать трудовые процессы, выполняемые этими людьми (направленность, содержание, структуру). Недостаточный уровнем (2 детей-14%) которые не понимают значимость труда сотрудников детского сада (няня, повар, дворник, воспитатель), знают не все названия данных профессий, не могут охарактеризовать трудовые процессы, выполняемые этими людьми (направленность, содержание, структуру). В ходе проведения методики 2 Игровое задание «Сделай игрушку» были выявлены такие результаты: С достаточным уровнем (1 детей - 7%) которые сами организовали свое рабочее место, отобрали необходимые инструменты и материалы для изготовления игрушки, поддерживали порядок на рабочем столе, экономно расходовали бумагу, адекватно оценивают результат своего труда.Теоретические изыскания и результаты констатирующего эксперимента позволили нам перейти к разработке содержания формирующего эксперимента, который направлен на формирование компонентов трудовой деятельности у детей 4-5 лет. Мы предлагаем комплекс мероприятий для формирования компонентов трудовой деятельности у детей 4-5 лет. Работа с родителями: - индивидуальные: беседы, анкетирование, консультации («Роль потешек и поговорок в формировании у детей позитивных установок к различным видам труда и творчества»), направленные на повышение уровня знаний по данной теме; коллективные: семинары, семинары-практикумы, мастер-классы («Факторы, способствующие формированию положительного отношения детей к труду»), педагогические игры - викторины («Терпение и труд все перетрут»), открытые просмотры, совещания в форме круглого стола и т.д. Эта работа направлена на повышение уровня практических и теоретических знаний у педагогов по формированию у детей дошкольного возраста позитивных установок к различным видам труда и творчества в соответствии с ФГОС.Главная цель трудового воспитания состоит в формировании положительного отношения к труду. Она реализуется в 2-х направлениях: ознакомление с трудом взрослых, формирование у них представлений об общественной значимости труда и организация трудовой деятельности детей, в процессе которой формируются трудовые навыки, воспитываются положительные отношения, черты характера, навыки организации труда. Трудо

Содержание

Введение

1. Теоретические основы проблемы формирования компонентов трудовой деятельности у детей 4-5 лет

1.1 Формирование компонентов трудовой деятельности у детей 4-5 лет как психолого-педагогическая проблема

1.2 Условия формирования компонентов трудовой деятельности у детей 4-5 лет

2. Опытно-экспериментальная работа по формированию компонентов трудовой деятельности у детей 4-5лет

2.1 Выявление уровня сформированности компонентов трудовой деятельности у детей 4-5 лет

2.2 Педагогические условия формирования компонентов трудовой деятельности у детей 4-5 лет

Заключение

Список используемой литературы

Приложение

Актуальность исследования. Вопросы трудового воспитания составляют важнейшее направление всей воспитательной работы, которую необходимо проводить с дошкольниками. В отечественной педагогической науке накоплен огромный теоретический и практический опыт трудового воспитания, однако, в последние годы в связи с изменениями требований к содержанию образования, введением новых образовательных стандартов, происходит пересмотр многих существовавших ранее установок и правил.

В соответствии с новым ФГОС цель трудового воспитания в современных ДОО состоит в формировании положительного отношения к труду через: - формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества;

- воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам; воспитание личности ребенка в аспекте труда и творчества;

- развитие творческой инициативы, способности самостоятельно себя реализовать в различных видах труда и творчества.

Воспитание подобных установок определяет выбор новых методов, приемов и форм работы, требует соблюдение определенных принципов и условий.

Вопросами формирования трудовых компонентов у детей 4-5 лет занимались многие педагогики, отражена была это работа у П.П. Блонского, Н.К. Крупской, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинского, СТ. Шацкого и др.

Теоретическое обоснование трудового воспитания молодежи с выходом на практические рекомендации освещены в работах П.Р. Атутова, А.А. Ахматова, С.Я. Батышева, К.Н. Катханова, В.А. Полякова и др. [18, с.179]

Вопросы творческого отношения школьников к труду, воспитания активности, нравственных качеств личности, оптимизации учебно-познавательной деятельности освещены в трудах ученых Ю.К. Бабанского, О.С. Богдановой, А.Я. Журкиной, И.И. Зарецкой, В.М. Коротова, Т.Н. Мальковской, И.С. Марьенко, Т.И. Шамовой, И.Ф.Свадковского и др. Они находят практическую реализацию в работе образовательных учреждений на современном этапе. [11, с.76].

В работах ведущих психологов получила более четкое решение проблема личности, значение деятельности в процессе ее формирования (Б.Г. Ананьев, А.Г. Асмолов, Л.И. Божович, Л.С. Выготский, В.В. Давыдов, А.В. Запорожец, В.Т. Кудрявцев, А.Н. Леонтьев, А.В. Петровский, С.Л. Рубинштейн, Д.Б. Эльконин и др.). [4, с.123].

К настоящему времени: - определено место труда в педагогическом процессе детского сада, разработано его содержание (Е.И. Корзакова, В.Г. Нечаева, Е.И. Радина и др.);

- выделены формы организации детей в труде (З.Н. Борисова, Р.С. Буре, А.Д. Шатова);

- изучается процесс формирования положительного отношения к труду взрослых (В.И. Глотова, В.И. Логинова, ЯЗ. Неверович, А.Г. Тулегенова, М.В. Крулехт и др.);

- рассматриваются особенности трудового воспитания дошкольников в семье (Д.О. Дзинтере, Л.В. Загик, Т.А. Маркова);

- исследуется влияние труда на развитие нравственно-волевых качеств детей, их взаимоотношений (Р.С. Буре, Г.Н. Година, А.Д. Шатова и др.).

Немаловажное значение имеют исследования Я.З. Неверович, Т.А. Марковой, показавшие, что основным мотивом, побуждающим детей к трудовой деятельности, является их желание помогать взрослым. В дошкольной педагогике выделены три способа приближения детей к труду взрослых: наблюдение за трудом, частичная помощь детей взрослым иорганизация совместной деятельности взрослых и детей (В.И. Глотова, Л.В. Загик, СМ. Котлярова, Г.Н. Лескова, Е.И. Радина, Д.В. Сергеева и другие).

А. В. Запорожец писал: "Центральным звеном всей этой системы (имеется в виду система всестороннего воспитания дошкольников), как бы связывающим в единый узел всю образовательно-воспитательную работу детского сада, должно стать нравственно-трудовое воспитание дошкольников, которое призвано заложить уже в первые годы жизни ребенка основы активной жизненной позиции, понимания своих обязанностей и готовности выполнять эти обязанности". [6, с.77]

На другую сторону воспитательного влияния труда на детей обращал внимание В. А. Сухомлинский: "Дайте детям радость труда! Эту радость ему несут успех, осознание своей умелости и значимости выполняемой работы, возможность доставлять радость другим".

Объект исследования: формирование трудовых компонентов у детей 4-5 лет.

Предмет исследования: педагогические условия формирования компонентов трудовой деятельности у детей 4-5 лет.

Цель исследования: выявить наиболее оптимальные условия формирования компонентов трудовой деятельности у детей 4-5 лет.

Задачи исследования: 1. Изучить теоретические подходы к проблеме условия формирования компонентов трудовой деятельности у детей 4-5 лет

2. Выявить уровень сформированности компонентов трудовой деятельности у детей 4-5 лет.

3. Разработать содержание работы по созданию педагогических условий формирования компонентов трудовой деятельности у детей 4-5 лет.

Методы исследования: анализ психолого-педагогической литературы, педагогический эксперимент (констатирующий и формирующий), методы количественной обработки результатов исследования.

Практическая значимость исследования заключается в том, что его результаты могут быть использованы при построении диагностической, развивающей работы по формированию компонентов трудовой деятельности у детей 4-5 лет.

Структура курсовой работы. Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка используемой литературы, приложений.