Педагогические особенности развития технической изобретательской деятельности студентов университета (на материалах технических специальностей) - Автореферат

Педагогическая направленность развития НТТМ заключается в том, чтобы сделать техническую изобретательскую деятельность одним из ведущих факторов социального и профессионального становления личности, источником ее всестороннего развития, а не только способом решения существующих и возникающих народнохозяйственных задач. Разрешение проблемы развития технической изобретательской деятельности связано с методологическим и теоретическим осмыслением противоречивой ситуации, характерной для взаимодействия человека с усложнившейся технической средой. Констатируя ценность существующих в этой области исследований для построения общей теории развития технической изобретательской деятельности, необходимо, однако, отметить, что в основном они были посвящены разработке отдельных ее аспектов и проблем, но научно-педагогическое комплексное обеспечение этого процесса не осуществлялось и не опиралось на новые тенденции профессиональной педагогики (интеграция профессий, взаимосвязь общего и профессионального образования, интенсификация процесса учения, кооперация школы, вуза и предприятия). До сих пор в научно-педагогической литературе отсутствует целостная концепция формирования технической изобретательской деятельности будущего специалиста, не раскрыта сущность исследуемого феномена, которая выражала бы его конкретные свойства в современных процессах обновления общества и вуза, определяла бы возможности взаимодействия субъектов образования в непрерывном учебно-воспитательном процессе университета, направленного на формирование у студентов данного интегративного качества. Цель и предмет исследования обусловили следующую гипотезу: развитие технической изобретательской деятельности студентов будет эффективным, если: - рассматривать техническое изобретательство как качество личности студентов университета в единой системе личностных свойств;В первой главе - "Теоретические основы развития технической изобретательской деятельности студентов университета" - представлена научная база решаемой проблемы; рассматриваются некоторые проблемы развития технической изобретательской деятельности студентов как объективные требования современного производства и научно-технического прогресса; определяются методология и психолого-педагогические закономерности технической изобретательской деятельности; анализируется природа творческого действия в техническом изобретательстве. В исследовании содержится анализ состояния и тенденций развития проблемы технической изобретательской деятельности в педагогической науке и практике, иллюстрирующей принцип социальной обусловленности характера содержания формирования технической изобретательской деятельности и позволяющий проследить ее эволюцию и основные этапы. Подобные и другие варианты методики обучения студентов осмысленному использованию приемов умственной деятельности при решении продуктивных задач способствуют, несомненно, развитию технической изобретательской деятельности студентов в процессе их практической подготовки. Если в первом констатирующем эксперименте (начальный "срез") студенты как экспериментальной, так и контрольной группы сделали все "творческие" ошибки, которые вообще могут допустить студенты при решении данной задачи, то материалы конечного констатирующего эксперимента (конечный "срез") говорят о том, что студенты контрольной группы, обучавшиеся в экспериментальный период традиционным способом, снизили количество "творческих" ошибок к концу этого периода до 47 %, в то время как студенты экспериментальных групп в конечном "срезе" допустили лишь 5 % таких ошибок. Следовательно, применение в учебном процессе экспериментальной методики обучения студентов осмысленному использованию основных приемов умственной деятельности при решении продуктивных задач в процессе практического занятия значительно активизирует динамику развития технической изобретательской деятельности студентов.Предпринятый в соответствии с задачами исследования анализ состояния проблемы технической изобретательской деятельности в научной литературе позволил выявить основные аспекты ее изучения, охарактеризовать сущность различных подходов и обосновать правомерность и значимость развития технической изобретательской деятельности будущих специалистов в условиях университета. В исследовании была установлена взаимосвязь процессов профессиональной адаптации инженеров к условиям перестройки общества и производства и формирования технической изобретательской деятельности в вузе, характеризующее техническое изобретательство специалиста как результат профессионально-технического воспитания вообще и развития технической изобретательской деятельности в частности. В исследовании содержится анализ состояния и тенденций развития проблемы технической изобретательской деятельности в педагогической науке и практике, иллюстрирующей принцип социальной обусловленности характера содержания формирования технической изобретательской деятельности и позволяющий проследить ее эволюцию и о

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ