Рассмотрение историографии и современного состояния исследований социальной помощи детям. Государственные концепции помощи беспризорным детям в России в разные исторические периоды. Значение исторического опыта для современной социальной педагогики.
При низкой оригинальности работы "Педагогические концепции и практика социальной помощи детям в России", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Данная проблема очень актуальна в наши дни. В последнее десятилетие в нашей стране проблема поддержки различных категорий детей, нуждающихся в помощи со стороны общества, обозначилась достаточно остро. В этой связи большой интерес представляют собой научные труды, раскрывающие исторические корни и традиции поддержки социально незащищенных детей в дореволюционной России. Со второй половины 90-х гг. появились интересные работы, посвященные региональным особенностям истории социальной помощи детям в различных губерниях и областях Российской империи (А.Д. Белкина, Т.А. Ромм, И.А. Скалабан, В.И. Спирина, М.В. Шиловский и др.). В России социально-педагогическая помощь имеет глубокие традиции, так же как и в других странах мира. И в первую очередь это касается детей. Актуальность исследования обусловила постановку цели курсовой работы: определить ведущие теоретические направления и особенности практической реализации социально-педагогической поддержки нуждающихся детей в России во второй половине XVIII - первой половине XIX вв. социальный помощь дети педагогика Объект исследования - социально-педагогическая помощь детям в России. Практическая значимость исследования: материалы исследования могут быть использованы дня подготовки к семинарским и практическим занятиям по дисциплине История социальной работы Структура работы: данная работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка используемых источников, состоящего из 17 наименований. по XIV столетие; второй - XIV-XVII вв.; третий - с 1701 по 1775 гг.; четвертый - с 1775 по 1801 гг.; пятый - с 1801 по 1818 гг. Интерес к ранним страницам российской практики помощи и защиты в 70-80-х гг. XIX в. связан с ростом общественного движения поддержки нуждающихся, а также с рядом государственных мер в области социальной политики. В подобной ситуации гуманистические педагогические проекты времен Бецкого и Завадовского (первый министр народного просвещения при Александре I) потеряли свою актуальность, поскольку их использование способствовало, по мнению правительства, распространению пагубной роскоши полупросвещения. Просвещённый абсолютизм Екатерины II во многом питался идеями европейских философов, общественных деятелей, делал одной из основных проблему взаимоотношения общества, государства и личности (в том числе и в решении сугубо педагогических задач).
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
