Педагогические аспекты самоактуализации студентов в вузе - Автореферат

Вхождение России в Болонский процесс делает еще более актуальной задачу подготовки будущих конкурентоспособных специалистов, готовых к постоянному повышению профессиональной компетентности, к самообразованию, способных эффективно формировать свой учебный план, выстраивая индивидуальную образовательную траекторию, траекторию саморазвития, самоактуализации. Вследствие этого появляется потребность в организации образовательно-воспитательного процесса вуза, способствующего самоактуализации будущих специалистов. Следует отметить, что выше названными учеными не рассматриваются подходы к решению проблемы самоактуализации на стадии профессионального становления личности, в том числе в образовательно-воспитательном процессе вуза. Актуальность данного исследования определяется рядом противоречий: между растущей потребностью общества в самоактуализирующихся людях и отсутствием эффективной научно обоснованной системы организации образовательно-воспитательного процесса вуза, способствующего самоактуализации будущих специалистов; между необходимостью осуществления гуманистической направленности вузовского образования и слабой разработанностью адекватной системы педагогических условий, методов и средств, способствующих самоактуализации студентов в вузе; между необходимостью повышения эффективности образовательно-воспитательных средств в вузе и недостаточной изученностью особенностей процесса самоактуализации 17-19-летних студентов. Гипотеза исследования: успешной самоактуализации студентов будет способствовать создание в вузе особых педагогических условий: включение субъектов образовательно-воспитательного процесса вуза в систему психолого-педагогического сопровождения самоактуализации студентов в вузе; организация в вузе взаимодействия тьюторов-старшекурсников и первокурсников, способствующего их самоактуализации; расширение сферы деятельности кураторов студенческих академических групп; расширение сферы деятельности психологической службы вуза.Переваловой, позволил назвать ряд существенных признаков этого феномена: процессуальность (самоактуализация - это динамический процесс перехода потенциальных возможностей и способностей в актуальные); конечность (при идеальных условиях процесс самоактуализации должен завершаться максимально полным развитием личности, достижением и сохранением целостности личности, ее психологического здоровья); интенциональность (самоактуализация детерминируется объективно существующими стремлениями, мотивами саморазвития); осознанность, целенаправленность, осмысленность (самоактуализация связана с процессами самопознания и самоосознания, смысловой оценки, саморегуляции и самоподкрепления). Проведенный анализ источников дал основание для формулирования определения самоактуализации студентов в вузе: «Самоактуализация студентов в образовательно-воспитательном процессе вуза - это процесс реализации стремления к осуществлению деятельности по максимально полному развитию своей личности в образовательно-воспитательном процессе вуза». Выстраивание в вузе гармоничных взаимоотношений с преподавателями и студентами, освоение социальной роли студента, также связанное адаптацией к образовательно-воспитательного процесса вуза, является условием самоактуализации. Ведерникова представляют тренинг как средство самоактуализации студентов в вузе, а его включение в образовательно-воспитательный процесс вуза - как важное педагогическое условие самоактуализации. Психолого-педагогическое сопровождение самоактуализации студентов в вузе мы рассматриваем как деятельность преподавателей, кураторов, психологов, других служб и подразделений вуза, обеспечивающая создание комплекса педагогических и психологических условий, способствующих самоактуализации студентов в образовательно-воспитательном процессе вуза.