Педагогическая журналистика Русского Зарубежья 1920-1940 гг. как фактор национального самосохранения детей и юношества в эмиграции - Автореферат

Современная социокультурная ситуация подобна той, что сложилась в Русском Зарубежье «первой волны», когда педагогическая наука и практика искала пути национального самосохранения посредством формирования и развития системы национального воспитания и образования в русских школах за границей. Значительное место в решении педагогических проблем в эмиграции «межвоенного периода» играла педагогическая журналистика Русского Зарубежья - многообразное явление, которое представляет собой не только важную составную часть отечественной культуры, но и является лучшим источником по изучению национального образования русской эмиграции. Педагогическая журналистика Русского Зарубежья оказывала многофункциональное воздействие на формирование образовательного, социокультурного и информационного пространства эмиграции. Количественные и качественные изменения, происходящие в настоящее время в отечественной педагогической журналистике, связаны с увеличением числа изданий для педагогов, психологов, ученых, но, одновременно, уменьшением количества и качества информации об образовании в журналах, газетах, на радио и телевидении, предназначенных обычному читателю: родителям, учащимся, общественным деятелям и т.д. Выбор оптимальных путей разрешения актуальных проблем отечественной педагогической печати возможен на базе различных источников, одним из которых является использование опыта деятельности педагогической журналистики Русского Зарубежья 1920-1940 гг. Несмотря на многочисленные исследования, посвященные истории отечественной периодической печати, роль педагогической журналистики Русского Зарубежья «первой волны» в процессе национального самосохранения детей и юношества в эмиграции остается недостаточно оценена и мало изучена.В первой главе «Становление и специфика функционирования педагогической журналистики Русского Зарубежья 1920-1940 гг.» раскрывается генезис российской педагогической журналистики и историко-педагогические предпосылки формирования педагогической журналистики в условиях эмиграции «первой волны», определяются функции педагогической журналистики, ее типологические характеристики и динамика развития, проводится классификация педагогических изданий Русского Зарубежья. Педагогическая журналистика Русского Зарубежья, являясь неотъемлемой частью педагогической науки и общей журналистики, с одной стороны, раскрывала историю возникновения и существования педагогического сообщества Русского Зарубежья, показывала историю развития национального воспитания и образования за границей, а с другой, отражала уровень развития русского общества в условиях эмиграции. Анализ динамики развития педагогической журналистики Русского Зарубежья по годам издания, числу новых изданий в год, по странам издания (табл.1, рис.1) позволил нам выделить пять периодов ее развития: первый период (начало 1920-х гг.) - зарождение русской педагогической журналистики за границей; второй период (середина 1920-х - конец 1920-х гг.) - интенсивное развитие педагогической журналистики; третий период (начало 1930-х гг.) - кризис педагогической журналистики Русского Зарубежья; четвертый период (середина 1930-х - конец 1930-х гг.) - умеренная стабилизация деятельности педагогической журналистики; пятый период (1940-е гг.) - завершение деятельности педагогической журналистики Русского Зарубежья «первой волны». Во второй главе «Проблемы национального самосохранения в педагогической журналистике Русского Зарубежья 1920-1940 гг.» на основе анализа периодической литературы выявляется основная проблематика педагогических журналов, уделяется особое внимание теории и практике преподавания цикла «Россика» как средства национального самосохранения детей и юношества в эмиграции, раскрывается журнал «Русская школа за рубежом» как идейно-содержательный центр русской педагогической мысли в эмиграции. Роль педагогической журналистики Русского Зарубежья 1920-1940 гг. в развитии процесса национального самосохранения детей и юношества в эмиграции заключалась в освещении, разработке и нахождении путей решения основных педагогических проблем эмиграции: учет численности и возрастного состава русских детей в разных странах проживания эмигрантов; социально-психологическая защита детства в эмиграции; преодоление ослабления роли семьи в воспитании детей; предотвращение процесса денационализации подрастающего поколения; создание системы национального образования и воспитания; социальные, материальные, психологические и профессиональные проблемы учителей русских школ и выявление роли учителя в решении психолого-педагогических проблем детей в эмиграции; проблемы организации беженской русской школы в разных странах; теория и практика преподавания цикла «Россика» в русских школах за рубежом как средства национального самосохранения русских детей в эмиграции.

2. Основное содержание диссертации

1. Анализ российской педагогической журналистики свидетельствует, что ее зарождение относится к концу XVIII - началу XIX вв., а развитие зависело от культурно-исторического этапа развития страны и социально-педагогической ситуации. Педагогическая журналистика XIX - начала XX вв., являясь самостоятельной отраслью периодики, включала более 250 наименований журналов, различных по предметно-тематической направленности, типологии и системе выполняемых функций, освещала важнейшие вопросы педагогической теории и образовательной практики и состояла из нескольких групп журналов: по дошкольному воспитанию, по профессиональному образованию, образованию взрослых и самообразованию, по семейному воспитанию, а также ученические и студенческие журналы.

Традиции, заложенные российской педагогической журналистикой, были продолжены в Русском Зарубежье «первой волны». Появление педагогической журналистики в эмиграции обусловлено историко-педагогическими предпосылками: изменением цензурных условий; присутствием в эмиграции значительной группы выдающихся ученых, педагогов, журналистов; демографическим фактором; формированием общественно-педагогического движения; необходимостью объединения русских школ, учительства, студенчества в эмиграции, и формированием единого образовательного пространства; необходимостью разработки философско-педагогических и методических основ русского образования в эмиграции; созданием системы национального образования. Взаимосвязь и взаимовлияние предпосылок, возникших в условиях эмиграции, создали благоприятные условия для зарождения и развития педагогической журналистики в Русском Зарубежье.

2. Педагогическая журналистика Русского Зарубежья 1920-1940 гг. выполняла не только традиционные функции (информационная, интерактивная, культуроформирующая), но и специфические (расширяющие) функции (объединяющая, ценностно-ориентационная, стимулирующая), что обуславливалось разрозненностью педагогического сообщества в эмиграции, острой потребностью в педагогической литературе, финансовыми и социально-психологическими проблемами подрастающего поколения.

Выявленные функции реализовывались сетью педагогических журналов, включающих более 40 наименований, выходящих в 10 странах и классифицированных нами в шесть групп: общепедагогические журналы, журналы педагогических организаций, студенческие журналы, журналы внешкольных организаций, религиозно-педагогические и культурно-просветительские журналы.

Типологические характеристики педагогической журналистики представлены короткими временными рамками существования большинства изданий, широкой адресной направленностью, журналом, как ведущим типом изданий, политематичным кругом вопросов публикаций, включением в авторский состав изданий известных педагогов, ученых, психологов и философов.

Динамика развития педагогической журналистики Русского Зарубежья 1920-1940 гг. зависела от социально-экономических условий и политики правительств стран в отношении эмигрантов и включала пять периодов.

3. Роль педагогической журналистики Русского Зарубежья 1920-1940 гг. в решении проблем национального самосохранения заключалась в освещении, разработке и нахождении путей решения проблем национального самосохранения детей и юношества в эмиграции: учете численности и возрастного состава русских детей в разных странах проживания; социально-психологической защите детства в эмиграции; преодолении процесса денационализации подрастающего поколения; решении социальных, материальных, психологических и профессиональных проблем учителей русских школ, выявлении роли учителя в решении психолого-педагогических проблем детей в эмиграции; разработке теории и практики преподавания цикла «Россика» в русских школах за рубежом как средства национального самосохранения детей в эмиграции.

4. Наиболее ярким примером периодического издания Русского Зарубежья 1920-1940 гг. является педагогический журнал «Русская школа за рубежом», получивший общеэмигрантское значение и соединивший в себе всю основную проблематику и педагогические идеи эмиграции. Журнал издавался на протяжении 9 лет под редакцией известных ученых, педагогов и философов. Содержание журнала охватывало широкий круг проблем истории, теории и практики образования: общие вопросы педагогики, история педагогики и образования в России и мире, хроника событий в советской школе и эмиграции, функционирование русской школы за рубежом, проблемы высшей школы, деятельность молодежных движений, методика преподавания отдельных предметов, специфика работы иностранной школы, анализ деятельности школы в СССР и др. Вся деятельность журнала была направлена на реализацию основной задачи, которая заключалась в сохранении в русских детях национального самосознания, чувства патриотизма, любви к родной культуре, традициям, родному языку, в развитии общечеловеческих качеств и практических умений для будущей работы.

Выделенные особенности педагогической журналистики доказывают ее значимость как фактора национального самосохранения детей и юношества в эмиграции. Опыт сложившейся в Русском Зарубежье широкой сети педагогических журналов должен быть востребованным и в современной России. Это произойдет только при условии синтезирования лучших достижений дореволюционной, эмигрантской и советской педагогической журналистики. Использование накопленного опыта важно для поддержания в современной России системы педагогической журналистики, способной своевременно отзываться на актуальные проблемы образования, оказывать существенное влияние на развитие национального самосохранения.

Проведенное исследование позволяет выявить перспективные направления дальнейшего изучения проблемы, среди которых можно предложить следующие: анализ вклада журнала «Русская школа за рубежом» в развитие отечественной и мировой педагогической науки; рассмотрение наследия деятелей педагогической журналистики Русского Зарубежья; продолжение традиций детских рукописных журналов в Русском Зарубежье «первой волны»; исследование особенностей религиозно-педагогической журналистики Русского Зарубежья на примере журнала «Бюллетень религиозно-педагогического кабинета» (Париж, 1928-58); сравнительный анализ типологических особенностей педагогической журналистики Русского Зарубежья и журналистики Советского периода; пути использования традиций педагогической журналистики Русского Зарубежья в современном образовании.

Основное содержание диссертации отражено в следующих публикациях автора

Публикации в журналах и изданиях, рекомендованных ВАК РФ: 1. Тереня Ю.Ю. Вопросы физического воспитания детей в эмиграции на страницах педагогических журналов Русского Зарубежья первой половины XX века / Ю.Ю. Тереня // Культура физическая и здоровье. - 2010. - № 5(30). - С. 27-29.

2. Тереня Ю.Ю. Функции педагогической журналистики Русского Зарубежья 1920-1940 гг. XX века / Ю.Ю. Тереня // Письма в Эмиссия. Оффлайн (The Emissia.Offline Letters): электронный научный журнал. - Январь 2011, ART 1510.

3. Тереня Ю.Ю. Журналы для детей Русского Зарубежья 1920-1940-х гг. / Ю.Ю. Тереня // Мир науки, культуры, образования. - 2012. - № 1(32). - С. 109-111.

Публикации в других изданиях: 4. Бугакова (Тереня) Ю.Ю. Традиции отечественной педагогической журналистики в Русском Зарубежье / Ю.Ю. Бугакова (Тереня) // Философия отечественного образования: история и современность: сб. ст. V Всерос. науч.-практ. конф. - Пенза: РИО ПГСХА, 2009. - С. 21-22.

5. Бугакова (Тереня) Ю.Ю. Деятели педагогической журналистики «первой волны» Русского Зарубежья / Ю.Ю. Бугакова (Тереня) // История педагогики: учеб. пособие. - М.: АСОУ, 2009. - С. 195-208.

6. Бугакова (Тереня) Ю.Ю. Педагогические журналы русской эмиграции в социокультурном и образовательном пространстве российского зарубежья «первой волны» в Европе / Ю.Ю. Бугакова (Тереня), Е.Е. Седова // Историко-педагогический процесс: развитие теории и практики образования в контексте социокультурной эволюции общества: в 2 т. Т. 2. История отечественной педагогики. - М.: АСОУ, 2009. - С. 155-175. (авт. вклад 50%)

7. Бугакова (Тереня) Ю.Ю. Роль педагогической печати 1920-х гг. в формировании Русского Зарубежья / Ю.Ю. Бугакова (Тереня) // 1920 год в судьбах России и мира: апофеоз Гражданской войны в России и ее воздействие на международные отношения: сб. материалов междунар. науч. конф. - Архангельск: Солти, 2010. - С. 42-45.

8. Бугакова (Тереня) Ю.Ю. Образ учителя на страницах педагогической печати Русского Зарубежья «первой волны» / Ю.Ю. Бугакова (Тереня) // Миссия учителя в прошлом, настоящем, будущем: коллективная монография. - Нижний Тагил: Нижнетагильская гос. соц-пед. акад., 2010. - С. 239-251.

9. Бугакова (Тереня) Ю.Ю. Проблемы адаптации детей в эмиграции на страницах педагогической печати Русского Зарубежья «первой волны» в Европе / Ю.Ю. Бугакова (Тереня) // Сотрудничество и связи России и СССР с народами зарубежных стран XX вв.: материалы XIV Всерос. науч.-практ. конф., посвященной 50-летию РУДН. - М.: РУДН, 2010. - С. 336-342.

10. Бугакова (Тереня) Ю.Ю. Музыка в образовании и воспитании детей эмиграции (по материалам педагогических журналов Русского Зарубежья первой половины XX века) / Ю.Ю. Бугакова (Тереня) // Искусство и творчество: проблемы художественного образования: сб. науч. тр. студентов и соискателей ВГПУ. - Воронеж: ВГПУ, 2010. - Вып.1. - С. 3-7.

11. Бугакова (Тереня) Ю.Ю. «Россика» на страницах журнала «Русская школа за рубежом» / Ю.Ю. Бугакова (Тереня) // Педагогическое наследие прошлого: учеб. пособие. - М.: АСОУ, 2010. - С. 155-165.

12. Бугакова (Тереня) Ю.Ю. Роль семьи в воспитании детей российского зарубежья (20-30-е годы XX века) / Ю.Ю. Бугакова (Тереня) // Историко-педагогическое знание в начале III тысячелетия: постижение педагогической культуры человечества: материалы Шестой нац. науч. конф. - М.: АСОУ, 2010. - С. 36-38.

13. Бугакова (Тереня) Ю.Ю. Журналистика российского зарубежья о самосохранении детей в условиях эмиграции (20-30-е годы XX века) / Ю.Ю. Бугакова (Тереня) // Постижение педагогической культуры человечества: в 2 т. Т. 2. Отечественная педагогическая традиция. - М.: АСОУ, 2010. - С. 194-206.

14. Бугакова (Тереня) Ю.Ю. Педагогическая журналистика Русского Зарубежья первой половины XX века как средство объединения русского учительства в эмиграции / Ю.Ю. Бугакова (Тереня) // Искусство и педагогика в социокультурном контексте: образование, наука, творчество: материалы заочной междунар. конф.- Воронеж: ВГПУ, 2010. - Вып. 1. - С. 7-13.

15. Бугакова (Тереня) Ю.Ю. Детские рукописные журналы Русского Зарубежья первой половины XX века / Ю.Ю. Бугакова (Тереня) // Художники иллюстраторы русского зарубежья и детская литература: интернет-издание. - СПБ., 2011.

16. Тереня Ю.Ю. Типологические особенности педагогической журналистики Русского Зарубежья (1920-1940-е гг.) / Ю.Ю. Тереня, Е.Е. Седова // Педагогические традиции и новации в истории педагогической культуры (Материалы к учебному курсу): учеб. пособие. - М.: АСОУ, 2011. - С. 273-286. (авт. вклад 50%)

17. Тереня Ю.Ю. Культурная миссия педагогической журналистики Русского Зарубежья 1920-1940 гг. / Ю.Ю. Тереня // Теория и практика профессиональной подготовки учителя музыки: сб. науч. тр. - Воронеж: ВГПУ, 2011. - Вып. 31. -С. 143-150.

18. Тереня Ю.Ю. Генезис педагогической журналистики Русского Зарубежья 1920-1940 гг. / Ю.Ю. Тереня // Историко-педагогический альманах ВЛАДИ. - 2011. - № 3/4 (8/9). - С. 54-62.

19. Тереня Ю.Ю. Вопросы музыкального воспитания на страницах педагогических журналов Русского Зарубежья (1920-1940 гг.) / Ю.Ю. Тереня // История музыкального образования: новые исследования: материалы междунар. семинара третьей сессии Научного совета по проблемам истории музыкального образования. - Великий Новгород; Пермь: Книжный формат, 2012. - С. 88-93.

20. Тереня Ю.Ю. Благотворительность на страницах педагогических журналов Русского Зарубежья первой половины XX века / Ю.Ю. Тереня // XXII Ежегодная богословская конференция Православного Свято-Тихоновского гуманитарного университета. - М.: Изд-во ПСТГУ, 2012. - Т.2. - С. 119-121.

21. Тереня Ю.Ю. Классификация педагогических журналов Русского Зарубежья первой половины XX века / Ю.Ю. Тереня // История педагогики сегодня: материалы Первого национального форума российских историков педагогики. - М.: АСОУ, 2013. - С. 246-254.

22. Тереня Ю.Ю. «Бюллетень Педагогического бюро по делам средней и низшей русской школы за границей» (1923-1931) в системе национального воспитания Русского Зарубежья / Ю.Ю. Тереня // Известия ВГПУ. - 2013. - № 1 (260). - С. 123-127.

23. Тереня Ю.Ю. Учебники для начальных классов как средство национального воспитания в Русском Зарубежье «первой волны» / Ю.Ю. Тереня, Е.Е. Седова // Учебники детства: из истории школьной книги VII-XXI веков: сб. ст. - М.: РГГУ, 2013. - С. 116-141. (авт. вклад 50%).

Размещено на .ru