Основные подходы педагогической деятельности в социальной работе с детьми и подростками. Сущность и функции социально-педагогического сопровождения. Основные инструменты социально-педагогической практики, диагностика детского и подросткового развития.
1. Основные подходы педагогической деятельности в социальной работе с детьми и подростками 2. В связи с этим возникла острая потребность в развитии социально-педагогической службы помощи детям и подросткам, возрождение социальной педагогики как науки и области педагогической практики. Конвенция о правах ребенка, принятая Генеральной Ассамблеей ООН 20 ноября 1989 года и ратифицированная Россией 13 июля 1990 года, подтверждает три основных права ребенка: право на выживание, право на развитие и право на защиту. Объектом исследования является процесс организации работы социального педагога с детьми и подростками. Современный исследователь методологических основ социальной педагогики И.А. Липский, анализируя опыт ее развития, отмечает все объективные основания этого процесса: · социально-политические основания - потребности различных групп населения и его социальный заказ; · социально-психологические основания - ожидания людей различных видов поддержки и помощи от институтов социально-педагогической деятельности; · историко-педагогические основания - знания, накопленные на предыдущих этапах развития государства и общества; · научно-теоретические основания - теоретическое знание о содержании и организации социально-педагогической деятельности, полученное в ряде научно-исследовательских работ, в т.ч. и на уровне докторских и кандидатских диссертаций; · научно-практические основания - разнообразный опыт социально-педагогической деятельности субъектов социума; · нормативно-правовые основания - в ряде федеральных законов России содержится юридическое регулирование социально-педагогической деятельности. А.В. Мудрик рассматривает социальную педагогику, как отрасль педагогики, исследующую социальное воспитание в контексте социализации, т.е. воспитание всех возрастных групп и социальных категорий людей, осуществляемое как в организациях специально для этого созданных, так и в организациях, для которых воспитание не является основной функцией (предприятия, воинские части и др.) . Основным инструментом социально-педагогической практики или деятельности социального педагога выступают социально-педагогические технологии.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
