Выявление и анализ предпосылок становления педагогической периодики России. Анализ специфики частной педагогической прессы в период проведения либеральных реформ в России. Характеристика ведущих журнальных и газетных изданий по воспитанию и обучению.
При низкой оригинальности работы "Педагогическая пресса в России во второй половине XIX века: генезис, предметно-тематические и структурно-функциональные особенности", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
В первую очередь это связано с происходящими в тот период количественными и качественными изменениями в структуре специализированной прессы, когда педагогическая печать, представленная в 1855 году единственным ведомственным журналом, получила широкое развитие и к концу столетия являла собой разветвленную систему периодических изданий, различных по предметно-тематической направленности, набору реализуемых функций и т.д. В соответствии с запросами времени в 1850-е гг. два издания («Журнал для воспитания» и «Русский педагогический вестник») выполняли непосредственно-организаторскую функцию, что способствовало созданию первого педагогического общества и женских учебных заведений в России. Важнейшими предпосылками развития периодики по воспитанию и образованию в конце 1850-х - 1865-х гг. были распространение в российском обществе многочисленных теорий русских педагогических деятелей и зарубежных ученых и мыслителей и либеральные реформы Александра II в области системы народного просвещения, находившейся в начале 1850-х гг. в кризисном состоянии. Предложенные классификации не в полной мере соответствуют опыту педагогической прессы XIX в., так как в ее структуре не было универсальных изданий, а имеющиеся по предметно-тематической направленности делились на политематические (область информационного внимания которых включала большинство из указанных ниже тем); издания, развивающие несколько тем; монотематические. В целом, в круг рассматриваемых в педагогической периодике тем входили следующие: теория и практика воспитания, теория обучения, методика преподавания предметов, состояние образовательных и воспитательных учреждений, положение педагогов (учителей и воспитателей), педагогическая литература, история педагогики, выдающиеся педагоги, экономическое состояние образовательной системы, регулирование деятельности педагогов, взаимодействие школы и общества.Классификация отечественной педагогической прессы второй половины XIX в. по предметно-тематической направленности позволила определить, что она развивалась, в основном, как политематическая. Читательская аудитория педагогических изданий состояла, как правило, из родителей, воспитателей и учителей. Жанровая специфика педагогических изданий, определяемая их целевым назначением, предметно-тематической направленностью и структурой, в течение исследуемого периода оставалась неизменной: наряду со статьей, использовались отчет, обозрение, письмо, рецензия, корреспонденция и т.д.
Вывод
Обобщаются результаты исследования, формулируются выводы и предложения.
Классификация отечественной педагогической прессы второй половины XIX в. по предметно-тематической направленности позволила определить, что она развивалась, в основном, как политематическая. Наряду с этим, существовали журналы, освещающие несколько тем, и монотематические. Читательская аудитория педагогических изданий состояла, как правило, из родителей, воспитателей и учителей.
Ведомственные и частные педагогические журналы и газеты реализовывали такие социально-информационные функции, как просветительская, консультационная и обзорная, а также малохарактерные для современной педагогической прессы функции документирования и рекламную. Жанровая специфика педагогических изданий, определяемая их целевым назначением, предметно-тематической направленностью и структурой, в течение исследуемого периода оставалась неизменной: наряду со статьей, использовались отчет, обозрение, письмо, рецензия, корреспонденция и т.д.
Авторский состав педагогических изданий второй половины XIX столетия включал, как правило, известных педагогов, ученых и общественных деятелей, в том числе и женщин. Примечательным является тот факт, что зачастую многие столичные авторы печатались в провинциальной прессе и, наоборот, педагоги из российской глубинки отсылали свои материалы в московские и петербургские издания по воспитанию и образованию.
Сложившаяся в концу XIX в. система отечественной педагогической периодики представляла собой совокупность изданий разновекторной направленности с определенным набором социально-информационных функций.
Список литературы
1. Азарная М.А. «Русская школа» и «Вестник воспитания» об актуальных проблемах своего времени // Студенческая наука о современных социальных проблемах. Межвузовский сборник студенческих научных работ. - Ставрополь: СКСИ, 2003. - С. 135 - 136.
2. Азарная М.А. (Вареникова М.А.) Педагогическая журналистика конца XIX - начала XX в. как источник социально-политического просвещения читательской аудитории // Первая ежегодная научно-практическая конференция аспирантов и студентов базовых кафедр Южного научного центра РАН. Материалы молодежной конференции (Ростов-на-Дону, 15-21 апреля 2005). - Ростов-на-Дону: Изд-во ЮНЦ РАН, 2005. - С. 20 - 21.
3. Азарная М.А. (Вареникова М.А.) Типологические особенности журнала «Педагогический сборник» (1864-1918 гг.) // Русская словесность в контексте современных интеграционных процессов: Материалы Международной научной конференции, г. Волгоград, 24-27 апреля 2005 г. - Волгоград: Изд-во ВОЛГУ, 2005. - С. 792 - 796.
4. Азарная М.А. (Вареникова М.А.) Проблема гендерного равенства в педагогической журналистике второй половины XIX в. (на материале журнала «Женское образование») // Зарубежная и российская журналистика: актуальные проблемы и перспективы развития: Материалы Международной научно-практической конференции, г. Волгоград, 3 июня 2005 г. - Волгоград: Изд-во ВОЛГУ, 2005. - С. 28 - 36.
5. Азарная М.А. (Вареникова М.А.) Особенности отечественной педагогической журналистики начала XX в. // Журналистика в 2004 году. СМИ в многополярном мире. Сборник материалов научно-практической конференции. - Часть II. - М.: Факультет журналистики МГУ им. М.В. Ломоносова, 2005. - С. 276 - 277.
6. Азарная М.А. «Журнал для воспитания» (1857 - 1863 гг.) как специализированное издание // Коммуникация в современном мире. Материалы Всероссийской научно-практической конференции аспирантов и студентов «Журналистика, реклама, связи с общественностью: новые подходы», 31 октября - 1 ноября. - Воронеж: Изд-во ВГУ, 2005. - С. 50 - 51.
7. Азарная М.А. Развитие частной педагогической журналистики в России в 50-х гг. XIX в. // Коммуникация в современном мире. Материалы Всероссийской научно-практической конференции «Проблемы массовой коммуникации», 16 мая 2006. - Воронеж: Изд-во ВГУ, 2006. - С. 68 - 69.
8. Азарная М.А. «Гимназия» (1888 - 1900 гг.) как образец провинциальной педагогической периодики Российской империи // I-формат. Журналистика провинции: Научно-публицистический альманах. - Вып. 2. - Ставрополь, 2006. - С. 116 - 123.
9. Азарная М.А. «Журнал для воспитания» как образец частной педагогической журналистики России в период подготовки и проведения либеральных реформ в образовании (1855 - 1866 гг.) // Информационное поле современной России: практики и эффекты: Материалы Третьей международной научно-практической конференции 19-20 октября 2006 года / Под. ред. В.З. Гарифуллина / Составитель Р.П. Баканов. - Казань: Изд-во Казан. гос. ун-та, 2006. - С. 9-16.
10. Азарная М.А. Развитие столичной и провинциальной педагогической журналистики России в период подготовки и проведения либеральных реформ в образовании (1855 - 1866 гг.) // Вестник Ставропольского государственного университета. - 2006. - №46. - С. 35 - 41. (в соавт. с О.И. Лепилкиной (0,5 / 0,25 п.л.).
11. Азарная М.А. Образ женщины в педагогической прессе России во второй половине XIX в. // Коммуникация в современном мире: Материалы Всероссийской научно-практической конференции аспирантов и студентов «Журналистика, реклама, связи с общественностью: новые подходы». - Воронеж: ВГУ, 2006. - С. 73-74.
Размещено на .ru
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
