Теоретические предпосылки возникновения и становления воспитания как общественного явления. Классификация педагогических подходов к понятию воспитания: принципы, виды. Технологии воспитания личности ребенка в школе и личности студента в колледже.
Глава 1. Психолого-педагогические аспекты воспитания как приоритетной категории педагогики 1.1 Теоретические предпосылки возникновения и становления воспитания как общественного явления 1.2 Классификация педагогических подходов к понятию воспитания: принципы, виды Глава 2. Современные технологии воспитания личности в образовательных системах 2.1 Технологии воспитания личности ребенка в школе 2.2 Технологии воспитания личности студента в колледже Заключение Список использованных источников Введение Актуальность темы исследования. В настоящее время Россия переживает один из непростых исторических периодов. И самая большая опасность, подстерегающая наше общество сегодня, - не в развале экономики, не в смене политической системы, а в разрушении личности. Продолжается разрушение института семьи: формируются внесупружеские, антиродительские и антисемейные установки. Хаос и неразбериха современной жизни, развал семей, общественных институтов, дискредитированные по вине человеческого фактора высокие идеи все это следствие утраты ответственности воспитания. Воспитание является одним из важнейших средств существования общества, подготовки и воспроизводства производительных сил и развития человека, обеспечения преемственности поколений. Гипотезой нашей курсовой работы предприняты предположения, что необходимо правильно подбирать формы организации процесса воспитания, что позволит повысить уровень воспитанности, развитие воспитанников и обучающихся будет совершенствоваться, если в процессе воспитания применять современные технологии воспитания. 1. Совершенно справедливо утверждал В.Г. Белинский, что “воспитание - великое дело: им решается участь человека”. Теория воспитания как один из основных разделов педагогики представляет собой некоторую совокупность сравнительно однородных, внутренне согласованных и непротиворечивых научных педагогических положений, знание и понимание которых дает возможность формирования и личностного развития воспитуемых и целенаправленно влиять на коллектив в соответствии с выбранными целями общего, национального и профессионального воспитания. В «Истории современной педагогики», Н.Ф. Басов связывал возникновение данной категории с выделением человека из мира животных, передачи опыта из поколения в поколение. Одним из стимулов развития речи явилось то, что необходимо было передать накопленный опыт в следующее поколение. Авторы В.М. Кларин, А.М, Лушников, В.М. Петров утверждают, что историческая необходимость возникновения воспитания обусловлена объективной, социальной потребностью в подготовке подрастающих поколений к трудовым функциям, что предполагает усвоение опыта производственной деятельности. Педагоги, такие как Я.А. Коменский, Л.И. Новикова, В.А. Караковский уделяли особое внимание данному подходу. Это положение прозвучало у А.С. Макаренко: «не вседозволенность и безграничный либерализм, а требовательность при максимальном уважении к личности».
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
