Педагогічне управління навчальним процесом у вищому військовому навчальному закладі на основі інноваційних технологій - Автореферат

Вище зазначені суперечності та актуальність дослідження обумовили вибір теми "Педагогічне управління навчальним процесом у вищому військовому навчальному закладі на основі інноваційних технологій”. Мета дослідження: теоретично обґрунтувати та експериментально перевірити педагогічні умови та модель удосконалення педагогічного управління навчальним процесом у вищому військовому навчальному закладі на основі інноваційних технологій. Гіпотеза дослідження ґрунтується на припущенні, що удосконалення педагогічного управління навчальним процесом у вищому військовому навчальному закладі на основі інноваційних технологій буде відбуватися за таких педагогічних умов: упровадження модульної та інформаційної технологій навчання; активізація самостійної роботи курсантів, педагогічний контроль за навчальною діяльністю курсантів з рейтинговим обліком знань. Розробити й обґрунтувати модель удосконалення педагогічного управління навчальним процесом та модель формування управлінських умінь у курсантів вищих військових навчальних закладів на основі модульно-рейтингової технології. Наукова новизна результатів дослідження полягає в тому, що: вперше визначено й експериментально перевірено сукупність педагогічних умов удосконалення педагогічного управління навчальним процесом (впровадження модульної та інформаційної технологій навчання; активізація самостійної роботи курсантів; педагогічний контроль за навчальною діяльністю курсантів з рейтинговим обліком знань); розроблено, теоретично обґрунтовано та експериментально перевірено модель удосконалення педагогічного управління навчальним процесом та модель формування управлінських умінь у курсантів вищих військових навчальних закладів на основі інноваційних технологій навчання; розширено поняття про критерії, компоненти та показники управління навчальним процесом; дістала подальшого розвитку технологія підготовки офіцерських кадрів в умовах реформування військової освіти.У першому розділі - "Управління навчальним процесом у вищих військових навчальних закладах як педагогічна проблема” здійснено аналіз сутності та структури таких понять, як "управління”, "навчальний процес”, "інноваційне навчання”, "інноваційна педагогічна технологія”. Визначено, що для реалізації завдань управління необхідно: координувати та обєднувати зусилля учасників навчального процесу; володіти інформацією про фактичні результати управління, відхилення від запланованих, їх причини та заходи для їх усунення й попередження появи в майбутньому; забезпечувати контроль за процесом формування управлінських умінь. У другому розділі - "Педагогічні умови вдосконалення педагогічного управління навчальним процесом у ВВНЗ” розглянуто педагогічні умови удосконалення педагогічного управління навчальним процесом, які досліджувалися, визначено їх вплив на формування управлінських умінь, розроблено моделі удосконалення педагогічного управління навчальним процесом та формування управлінських умінь у курсантів ВВНЗ, проаналізовано результати досліджень. Серед основних передумов удосконалення педагогічного управління навчальним процесом за рахунок упровадження інноваційних технологій навчання нами були визначені: необхідність активізувати навчальну діяльність курсантів за рахунок самостійної навчально-пізнавальної діяльності; посилення мотивації навчання засобами індивідуалізації; реалізація процесу засвоєння знань як визначеної цілісності взаємоповязаних елементів (сприймання - розуміння - запамятовування - узагальнення - систематизація - застосування); структурування змісту навчального предмета; висока педагогічна майстерність науково-викладацького складу. Серед загальних характеристик віддаємо перевагу вмінням та якостям, які обумовлені: особливостями часу (самостійність у прийнятті рішень; здатність до самоосвіти; уміння вчитися, оволодівати іншими суміжними професіями; бачити перспективи професійного зростання; поєднувати індивідуальні й колективні потреби); суспільним ладом (відстоювати свою позицію, погляди, вірування; високі морально-етичні й гуманістичні якості; патріотизм; комунікабельність, доброзичливість); особливостями професійної спрямованості (самостійно контролювати робочу програму на основі інновацій; використовувати сучасні закони, досягнення в галузі науки при викладанні предмету, технічні засоби навчання, включаючи компютер; самостійно аналізувати процеси, явища).Результати аналізу стану вирішення проблеми управління навчальним процесом у системі освіти свідчать про відсутність цілісного підходу до розвязання питань впливу інноваційних технологій на такий процес у ВВНЗ. Вивчення психолого-педагогічної літератури й практики сформованості управлінських умінь у викладачів і курсантів переконують, що створилися суперечності між вимогами до рівнів володіння управлінськими вміннями й наявними на практиці. Мета складає основу для прогнозування можливих результатів, визначення критеріїв результативності прийняття рішень, організації форм їх виконання, обумовлює структуру взаємодії викл

Основний зміст дисертації