Дослідження проблем педагогічного спілкування вчителя, який навчає обдаровану особистість, як суб’єкта, який володіє комунікативними та іншими професійними якостями. Мета педагогічного спілкування, передача професійних знань, вмінь та навичок від учителя.
При низкой оригинальности работы "Педагогічне спілкування під час навчання обдарованої особистості", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
В статье авторы исследуют проблему педагогического общения учителя, который обучает одаренную молодежь, а именно субъекта, который владеет коммуникативными и другими профессиональными качествами. У Психологічному словнику поняття «спілкування» сформульовано так: це, по-перше, складний, багатоплановий процес встановлення і розвитку контактів між людьми, що виникає залежно від потреб і спільної діяльності та містить обмін інформацією, сприймання і розуміння іншого; по-друге, це взаємодія субєктів через знакові засоби, викликана потребами спільної діяльності та спрямована на значущі зміни стану, поведінки партнера [8]. Там сам обґрунтовано педагогічне спілкування як «...форма освітньої взаємодії, співробітництва учителів та учнів, астально-ретіальна особистісно і соціально зорієнтована взаємодія.., що реалізує одночасно комунікативну, перцептивну та інтерактивну функції, використовуючи комплекс вербальних, зображувальних символічних і кінетичних засобів....Спілкування за функціями є контактним, дистанційним, інформаційним, спонукальним, координаційним, що встановлює відношення взаємодії всіх субєктів процесу. Учитель - навчає, виховує і розвиває, а учень - отримує інформацію, у нього формуються якості: навчатися, самонавчатися, слухати, аналізувати, виділяти головне з масиву інформації, яку він отримує, тощо.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
