Педагогічне керівництво формуванням ціннісних орієнтацій молодших школярів засобами музично-ігрової діяльності - Автореферат

Ігрова діяльність, яка продовжує набувати значне місце в житті молодшого школяра, розглядається у філософії, педагогіці та психології як виховний фактор, котрий створює умови для формування ціннісних орієнтацій. Для теоретичного обґрунтування діалогічного характеру педагогічного керівництва формуванням ціннісних орієнтацій молодших школярів важливе значення мають дослідження філософів (В. Таким чином, теоретичне й практичне значення проблеми, її актуальність і недостатнє висвітлення у науково-педагогічній літературі стали основою для вибору теми дисертаційного дослідження: “Педагогічне керівництво формуванням ціннісних орієнтацій молодших школярів засобами музично-ігрової діяльності”. Гіпотеза дослідження: Виховна результативність педагогічного керівництва формуванням ціннісних орієнтацій молодших школярів засобами музично-ігрової діяльності підвищиться, якщо будуть дотримані наступні умови: - розкрито виховний потенціал педагогічної імпровізації як діалогу; У дослідженні був застосований комплекс методів, котрі забезпечували систематичне вивчення діалогічної спрямованості педагогічного керівництва формуванням ціннісних орієнтацій молодших школярів засобами музично-ігрової діяльності, а саме: - теоретичні: аналіз філософської, психолого-педагогічної, мистецтвознавчої, культурологічної літератури з досліджуваної проблеми, а також порівняння, систематизація, узагальнення використаної інформації з метою виявлення виховних можливостей педагогічного керівництва формуванням ціннісних орієнтацій школярів;У першому розділі - “Педагогічне керівництво формуванням ціннісних орієнтацій молодших школярів як наукова проблема” розглядається стан досліджуваної проблеми у філософській, психолого-педагогічній, культурологічній, мистецтвознавчій літературі, подаються основні підходи до змісту педагогічного керівництва формуванням ціннісних орієнтацій учнів початкових класів та виявляються його особливості у контексті естетичного виховання. Аналізується педагогічний потенціал ігрової діалогової взаємодії вчителя з учнями молодшого шкільного віку, обґрунтовується модель діалогічної стратегії педагогічного керівництва формуванням ціннісних орієнтацій молодших школярів засобами музично-ігрової діяльності, виховної за суттю. Учні наслідують образи, героїв музичних творів, дії вчителя, який імпровізує у діалоговій музично-ігровій діяльності, а вчитель є ініціатором у моделюванні музично-ігрової діяльності молодших школярів, наслідує їх, коректує їхні дії, використовуючи твори мистецтва. В аспекті теми нашого дослідження ціннісні орієнтації розглядаються у просторі музичної культури як інтегративне утворення, що характеризує внутрішній духовний світ особистості, спрямованість її на цінності (доброчинності) музичного мистецтва у грі. У другому розділі “Виховний зміст моделі педагогічного керівництва формуванням ціннісних орієнтацій молодших школярів засобами музично-ігрової діяльності” подано результати констатації ціннісної спрямованості субєктів виховного процесу та експериментальне доведення, що виховний зміст діалогічної моделі педагогічного керівництва формуванням ціннісних орієнтацій молодших школярів залежить від алгоритму імпровізаційних дій вчителя у процесі використання діалогічних методів естетичного виховання на діалоговому “ігроуроці” музики.

Основний зміст роботи