Нові підходи до вивчення педагогічних дисциплін у вищому навчальному закладі. Прийоми і процес розв"язання творчих педагогічних задач майбутніми вчителями, класифікація педагогічних ситуацій та задач відповідно до дидактичної мети розвитку мислення.
При низкой оригинальности работы "Педагогічні задачі як засіб формування творчого мислення майбутнього вчителя", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
З активно-творчим типом засвоєння знань автор співвідносить прийоми і процес розвязання творчих педагогічних задач, класифікує педагогічні ситуації та задачі відповідно до дидактичної мети. Автор акцентує на розвязанні творчих задач, котрі забезпечують організацію розумового процесу через формування системи спеціальних знань і умінь; при такому навчанні творчі задачі вирішуються, по суті, як типові задачі, хоча і відрізняються особливою складністю. In this article, the author offers a new approach to the teaching discipline, students in higher education really is. With an active creative Type of learning, the Author relates the techniques and the creative process of solving pedagogical problems, the classification of pedagogical situations and tasks in accordance with a didactic purpose. Відповідно до характеру ситуацій класифікуються і педагогічні задачі: задачі, що виконують функцію формування методології й оволодіння теоретичними знаннями; задачі, що виконують функцію оволодіння практичними знаннями, нормами і правилами педагогічної техніки (інструментування); задачі, що виконують функцію розвитку оперативного мислення; задачі, що виконують функцію формування професійно-педагогічних умінь [5]. С.Годнік вважає, що вчитель формулює і вирішує професійні задачі на основі аналізу конкретної ситуації, де визначаються всі прояви індивідуальних якостей учнів і проблемності їх відношень з учителями.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
