Педагогічні умови виховання білінгвальної культури у майбутніх учителів іноземної мови - Статья

Обґрунтовано концептуальні засади розробки педагогічних умов виховання білінгвальної культури в майбутніх учителів іноземної мови: соціальне замовлення держави і суспільства, яке відображено у нормативно-правових документах; визначено методологічні підходи (системно-синергетичний, крос-культурний, особистісно-орієнтований, діяльнісно-рефлексивний, середовищний), які становлять наукову концепцію дослідження; визначено особливості та специфіку процесу професійної підготовки вчителів-філологів та їх виховання в контексті діалогу культур; визначені особливості розробленої організаційно-методичної системи виховання білінгвальної культури студентів (білінгвальне культурно-виховне середовище); перспективи розвитку системи виховання майбутніх педагогів в контексті діалогу культур в цілісному освітньому процесі вищої педагогічної школи. Визначено комплекс педагогічних умов, що діють у цілеспрямовано створеному білінгвальному середовищі вищого педагогічного навчального закладу, в якому у взаємодії представлені сукупність психологічних і педагогічних чинників, що дозволяють ефективно здійснювати виховну та навчальну діяльність, що сприяє підвищенню ефективності навчально-виховного процесу у вищих педагогічних навчальних закладах: дидактичних, виховних і акмеологічних: модульне конструювання змісту іншомовної освіти в процесі професійної підготовки вчителів іноземної мови та його соціокультурне наповнення; створення культурно-виховного білінгвального середовища; залучення студентів до активної взаємодії в інтегрованому полікультурному просторі педагогічного вузу; діалогічна взаємодія між субєктами освітнього процесу; педагогічне стимулювання педагогічної рефлексії студентів. Conceptual bases of development of pedagogical conditions of education of bilingual culture in the future teachers of foreign language are grounded: the social order of the state and society, reflected in normative legal documents; methodological approaches (system-synergetic, cross-cultural, person-oriented, activity-reflective, environmental) which formed the scientific concept of research, were defined; features and specific of process of professional preparation of teachers-philologists and their education in the context of dialogue of cultures; internal features of the worked out organizational and methodical system of education of bilingual culture of students (bilingual cultural and educational environment) prospect of development of the system of education of the future teachers in the context of dialogue of cultures in the integral educational process of higher pedagogical school. The complex of pedagogical conditions acting in the purposefully created bilingual environment of the higher pedagogical educational institution is substantiated and defined, in which a set of psychological and pedagogical factors that allow to effectively carry out educational or training work is presented in close interaction, which promotes increase of the efficiency of the educational process in didactic, educational and acmeological higher pedagogical educational establishments: modular design of the content of foreign language education in the process of vocational training of teachers of a foreign language and its sociocultural content; creation of cultural and educational bilingual environment; attraction of students to active interaction in the integrated multicultural space of a pedagogical university; dialogic cooperation between the subjects of educational process; pedagogical stimulation of reflection of students. Визначаючи комплекс педагогічних умов виховання білінгвальної культури у майбутніх вчителів іноземної мови, ми враховували: соціальне замовлення держави і суспільства, відбите в нормативно-правових документах; визначені методологічні підходи (системно-синергетичний, крос-культурний, особистісно-орієнтований, діяльнісно-рефлексивний, середовищний), що складали базу нашого дослідження; особливості і специфіку процесу професійної підготовки вчителів-філологів та їх виховання в контексті діалогу культур; внутрішні особливості розробленої організаційно-методичної системи виховання білінгвальної культури студентів (білінгвальне культурно-виховне середовище); перспективи розвитку системи виховання майбутніх педагогів в контексті діалогу культур у цілісному освітньому процесі вищої педагогічної школи (Дьоміна, 2017, с.