Педагогічні умови соціальної адаптації випускників шкіл-інтернатів у соціокультурному середовищі - Автореферат

Практика засвідчує, що перед випускниками шкіл-інтернатів завдання «навчитися жити» стоїть особливо гостро, адже воно ускладнюється ще й тим, що молодь після закінчення навчання в школі-інтернаті, вступаючи в нове самостійне життя, стикається з низкою труднощів у плані соціальної адаптації до нового соціального середовища. Доведено, що соціальна адаптація виступає одним із етапів соціалізації особистості, що представлено у низці досліджень вітчизняних і зарубіжних вчених, зокрема: у працях філософів, які розглядають особистість та її розвиток протягом повноцінного входження в процес суспільної взаємодії на різних етапах життя (В.Андрущенко, М.Бобнєва, Л.Буєва, В.Верещагін, Ю.Ган та ін.); у дослідженнях психологів, які зосереджують увагу на діяльнісно особистісному аспекті соціально-адаптаційного процесу (Г.Андреєва, І.Бойко, С.Воронова, Л.Виготський, Я.Гошовський, Л.Долинська, І.Кон та ін.); у наукових працях, в яких розкриваються і обґрунтовуються педагогічні чинники соціалізуючого впливу на особистість (Р.Гурова, Н.Єрмоленко, Л.Міщик, В. Таким чином, потреба у поглибленому дослідженні означеної соціально-педагогічної проблеми та обєктивна значущість питання визначення й орієнтації випускників шкіл-інтернатів на вибір і проектування їхньої майбутньої життєдіяльності зумовили вибір теми дисертаційного дослідження “Педагогічні умови соціальної адаптації випускників шкіл-інтернатів у соціокультурному середовищі”. Для реалізації мети і розвязання завдань використано такі групи методів дослідження: теоретичні - аналіз філософських, психологічних, педагогічних та соціологічних джерел з проблеми дослідження з метою систематизації наявних даних та обґрунтування основних концепцій, що дозволило експериментально спроектувати соціально-адаптаційний процес випускників шкіл-інтернатів у новому соціокультурному середовищі та розкрити зміст базових понять; емпіричні - педагогічне спостереження, бесіда, опитування, анкетування, метод ситуативних вправ, аналіз соціально-практичної діяльності випускників шкіл-інтернатів, незалежне експертне оцінювання з метою виявлення змісту й особливостей процесу соціальної адаптації випускників шкіл-інтернатів; педагогічний експеримент (констатувальний, формувальний) дозволив виявити особливості впровадження педагогічних умов соціальної адаптації випускників шкіл-інтернатів у соціокультурному середовищі; статистичні методи які дозволили здійснити аналіз результатів емпіричного дослідження. Наукова новизна одержаних результатів полягає в тому, що: - вперше розкрито сутність соціально-адаптаційного процесу випускників шкіл-інтернатів у соціокультурному середовищі (на прикладі соціального гуртожитку); обґрунтовано педагогічні умови соціальної адаптації випускників шкіл-інтернатів (формування мотивів і цілей випускників шкіл-інтернатів, спрямованих на активну соціальну взаємодію; формування знань щодо норм моралі, правил соціальної поведінки і суспільної взаємодії; активізація спілкування як провідної діяльності соціально-адаптаційного процесу; включення в активну соціально значущу діяльність); визначено чинники соціальної адаптації випускників шкіл-інтернатів (мотиваційна спрямованість випускників шкіл-інтернатів на успішне входження в нові умови життєдіяльності; прийняття суспільних норм моралі та цінностей; комунікативні уміння; правова освіта; вплив змістового аспекту соціокультурного середовища); обґрунтовано критерії, показники та рівні соціальної адаптованості випускників шкіл-інтернатів у соціокультурному середовищі;У першому розділі - “Теоретичні засади дослідження проблеми соціальної адаптації випускників шкіл-інтернатів” - здійснено аналіз особливостей соціальної адаптації випускників шкіл-інтернатів у соціокультурному середовищі; уточнено зміст понять “соціокультурне середовище” та “соціальна адаптація випускників шкіл-інтернатів”; обґрунтовано чинники, що впливають на соціально-адаптаційний процес випускників шкіл-інтернатів. Ґрунтуючись на змістовій основі соціальної адаптації вихованців шкіл-інтернатів та особливостях сучасного соціокультурного середовища, визначено й обґрунтовано чинники соціальної адаптації випускників шкіл-інтернатів у соціокультурному середовищі: мотиваційна спрямованість випускників шкіл-інтернатів на успішне входження в нові умови життєдіяльності; прийняття суспільних норм моралі та цінностей; комунікативні уміння; правова освіта; вплив змістового аспекту соціокультурного середовища. Означені теоретичні узагальнення дозволили розглянути соціальну адаптацію випускників шкіл-інтернатів у соціокультурному середовищі як один із інтеграційних проявів соціально-педагогічного процесу й уточнити зміст поняття “соціальна адаптація випускників шкіл-інтернатів” як процесу, який спрямований на взаємодію випускників шкіл-інтернатів з новим соціальним оточенням, в основу якого покладено сформованість уміння інтегруватись у конкретний соціум завдяки активній комунікативній та соціально-практичній діяльності, усвідомленню і прийняттю соціокультурних цінностей, норм мора

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇ