Педагогічні умови розвитку творчої активності підлітків засобами культурно-мистецьких програм - Автореферат

Досі не визначені і теоретично не обґрунтовані педагогічні умови, що сприяють найбільш ефективному розвитку творчої активності підлітків, а загальноосвітні школи не забезпечені спеціальними технологіями, спрямованими на застосування засобів культури і мистецтва у вихованні творчо активної особистості учня. Актуальність цієї проблеми, наявність суперечностей та необхідність їх розвязання, а також недостатнє вивчення і практичне впровадження у навчально-виховний процес загальноосвітньої школи мистецьких виховних програм, метою яких є виховання творчо активної особистості, зумовили вибір теми дисертаційного дослідження: «Педагогічні умови розвитку творчої активності підлітків засобами культурно-мистецьких програм». Розробити функціональну модель розвитку творчої активності підлітків засобами культурно-мистецьких програм та педагогічні умови, сприятливі для цього процесу. Експериментально перевірити ефективність педагогічних умов розвитку творчої активності підлітків засобами культурно-мистецьких програм. Наукова новизна і теоретичне значення одержаних результатів полягає у тому, що вперше:-розроблено та експериментально перевірено педагогічні умови розвитку творчої активності підлітків засобами культурно-мистецьких програм (розроблення методик діагностики та критеріїв оцінювання рівнів розвитку творчої активності підлітків; організація виховного процесу на основі культурно-мистецьких програм; залучення підлітків до різних видів художньо-творчої діяльності в процесі реалізації культурно-мистецьких програм; створення демократичних відносин між учнями і педагогами в діяльності тимчасових творчих колективів як структурно-виконавчих субєктів культурно-мистецьких програм; підготовка педагогів до вирішення виховних завдань з розвитку творчої активності підлітків засобами культурно-мистецьких програм);У першому розділі «Теоретичні основи дослідження проблеми розвитку творчої активності підлітків» розкрито зміст понять «творчість», «активність», «творча активність», «якості творчо активної особистості підлітка», необхідних для висвітлення теоретичних і практичних аспектів досліджуваної проблеми. Творча активність - це інтегративна властивість особистості, характеристика способу її життя, яка спирається на творчу спрямованість мотиваційної системи і виявляється в усіх сферах людської діяльності, забезпечуючи її творчий результат. Мотиваційний компонент у структурі творчої активності підлітків відіграє визначальну роль, оскільки мотиваційна система - потреби, інтереси, ідеали-цінності - є джерелом активності особистості (О. Творчість як особиста життєва цінність-ціль перебуває в єдності з іншими цінностями, насамперед із такими, як: істина, справедливість, краса. Вважаємо, що мотивацію до творчості визначають рівень аксіологізації останньої, спрямованість творчого інтересу, актуалізація творчої потреби, оскільки вони є передумовою осмислення особистістю творчості як життєвої цінності.Педагогічні умови розвитку творчої активності підлітків - це такі спеціально створені обставини організації виховного процесу, зумовлені його метою, які забезпечують досягнення очікуваного виховного результату. Функціональна модель розвитку творчої активності підлітків відображає мету та результат виховання, педагогічні умови, що забезпечують цей процес, напрями і засоби виховання, методики та діагностичні критерії встановлення рівнів розвитку творчої активності підлітків, форми реалізації процесу художньо-творчої діяльності та субєкт-субєктної виховної взаємодії. Визначено основні принципи, на яких ґрунтується цей процес, а саме: пріоритетність художньо-творчої діяльності та активної позиції учнів; комплексність використання різних видів мистецтв під час розробки і реалізації культурно-мистецьких програм; цілісність та системність підходу до виховання; інтеграція навчальних дисциплін та виховних заходів; індивідуалізація художньо-творчої діяльності; демократизація та гуманізація взаємин учнів та вчителів. Культурно-мистецька програма - це засіб розвитку творчої активності підлітків, яка, базуючись на використанні досягнень загальнолюдської культури, акумульованих у творах мистецтва та у традиційній народній культурі, забезпечує виконання виховних завдань із розвитку творчої активності підлітків у процесі художньо-творчої діяльності учнів під час проведення тематичних творчих заходів та уроків художньо-естетичного і гуманітарного циклу. Холоденко), визначено такі критерії та показники розвитку творчої активності: мотиваційний (сформованість цінності творчості, спрямованість творчого інтересу, актуалізація творчої потреби), діяльнісний (постановка творчих цілей, засвоєння творчих дій та операцій, оцінка результативності творчих досягнень) та поведінковий (зацікавлення процесом творчості, наполегливе переборювання труднощів, якісне виконання обовязків, здійснення дій без сторонньої допомоги, обєктивна оцінка результатів діяльності).До педагогічних умов, тобто спеціально створюваних обставин ефективної організації виховного процесу, які інтенси

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇ