Педагогічні умови прилучення молодших школярів до духовних цінностей на уроках музики - Автореферат

Це породжує суперечності між: емоційно-образною природою музичних творів і раціонально-логічною освітньою парадигмою; необхідністю здійснення асоціативних міжхудожніх звязків і тематичним характером вивчення художніх творів відповідно до програм з “Музики”, що не сприяє цілісному осмисленню духовної цінності музичного образу. Окремі аспекти формування духовних цінностей молодших школярів відображено в дослідженнях Н. Актуальність проблеми формування духовних цінностей молодших школярів на уроках музики, її недостатнє вивчення й зумовили вибір теми дисертації: “Педагогічні умови прилучення молодших школярів до духовних цінностей на уроках музики”. Гіпотеза дослідження полягає в припущенні, що ефективність прилучення молодших школярів до духовних цінностей на уроках музики підвищиться, якщо: - буде розроблено механізм прилучення молодших школярів до духовних цінностей, що впливає на пізнавальну, емоційну і діяльнісну сфери особистості; Відповідно до мети і гіпотези дослідження поставлено такі завдання: 1.На основі комплексного підходу уточнити зміст поняття “духовні цінності” й обґрунтувати механізм прилучення молодших школярів до духовних цінностей на уроках музики.У першому розділі дисертації “Теоретичні аспекти проблеми прилучення молодших школярів до духовних цінностей” розглянуто педагогічну сутність поняття “духовні цінності”, розкрито зміст і структурні компоненти прилучення молодших школярів до духовних цінностей на уроках музики, теоретично обґрунтовано механізм і педагогічні умови цього процесу. Викладені вище тези свідчать про доцільність обґрунтування механізму прилучення молодших школярів до духовних цінностей. З метою визначення комплексу педагогічних умов, необхідних для підвищення ефективності процесу прилучення молодших школярів до духовних цінностей, проаналізовано психолого-педагогічні дослідження й методичні розробки з цієї проблеми, державні документи і програми з предмета “Музика”. Реалізація особистісно-діяльнісного підходу формування в молодших школярів духовних цінностей потребує розроблення такого змісту виховання, який охоплює не тільки знання про духовні цінності, а й знання та уміння, необхідні для усвідомлення мотивів власної поведінки і поведінки оточуючих, оцінювання будь-яких ситуацій, планування своєї діяльності відповідно до засвоєних цінностей. У другому розділі дисертації “Експериментальне дослідження процесу прилучення молодших школярів до духовних цінностей на уроках музики” описано рівні і критерії сформованості у молодших школярів духовних цінностей у сфері мистецтва, висвітлено результати педагогічної діагностики щодо проблеми дослідження, експериментально перевірено ефективність теоретично обґрунтованих педагогічних умов прилучення дітей до духовних цінностей на уроках музики в 3-4 класах, описано вдосконалену методику уроків музики.Аналіз теоретичних досліджень, досвіду педагогів-практиків засвідчує, що в технологічному плані прилучення молодших школярів до духовних цінностей доцільно здійснювати на основі спеціально обґрунтованого з урахуванням особливостей цього вікового періоду механізму. Проведене дослідження дало змогу розглянути проблему прилучення молодших школярів до духовних цінностей на уроках музики з позицій особистісно-орієнтованої парадигми, в центрі уваги якої доброзичливе, гуманістичне ставлення до дитини, врахування і використання можливостей виховного впливу різних явищ музичної творчості і буття. У ході формувального педагогічного експерименту було розроблено методику прилучення молодших школярів до духовних цінностей на уроках музики, спрямовану на формування таких особистісних якостей: художня ерудиція; культура художнього сприйняття, виражена в синтезі емоційної реакції на сприйнятий твір і системи знань про своєрідність мови і виражальні засоби різних видів мистецтв; художній смак; спрямованість художньо-ціннісних орієнтацій на вищі духовні цінності, активність творчого самовираження; комплекс знань, вмінь і навичок, що сприяє мобільності учнів під час засвоєння духовних цінностей. Методика виховної роботи на уроках музики містить комплекс методів, що охоплюють процес прилучення молодших школярів до духовних цінностей, а саме: поглиблення знань молодших школярів про духовні цінності на уроках музики; активізація асоціативних звязків між художніми творами і життєвими переживаннями дитини; створення емоційно-чуттєвих ситуацій осягнення духовних цінностей засобами різних видів мистецтва; спонукання молодших школярів до вербального вираження музичних суджень; стимулювання творчого самовираження учнів у різних видах музичної діяльності (сприйняття, виконавство, композиторство), а також через імпровізаційне входження в художній образ. Подальшої уваги дослідників потребують такі напрями цієї проблеми: педагогічні умови спільної діяльності початкової школи і позашкільних закладів з метою прилучення молодших школярів до духовних цінностей; взаємодія різних видів мистецтва у розвитку духовних цінностей молодших школярів; реалізація принципу наступності

Основний зміст дисертації