Педагогічні умови оптимізації процесу особистісного самовираження старшокласників - Автореферат

Сучасна держава потребує людей, яким властиві самостійність думки, здатність до здійснення свідомого суспільного вибору, волелюбність, розвинене почуття власної гідності, підприємливість, творча активність, тобто, здатність до особистісного самовираження, оскільки саме такі люди можуть плідно брати участь у подальшій розбудові суспільства. Якщо шкільне виховне середовище не забезпечує необхідних умов для задоволення цієї потреби, потенціальні можливості до самовираження можуть згасати чи реалізовуватися в асоціальних формах. Закономірності загальнокультурного процесу формування людини в контексті її соціалізації та повноцінної життєдіяльності виконують роль філософських та соціологічних засад у зясуванні сутності самовираження особистості та проектуванні ефективних психолого-педагогічних моделей цього процесу (О.А. Здійснено ряд дисертаційних досліджень, що стосуються різних аспектів розвитку старшокласників, опосередковано повязаних з проблемою самовираження особистості: виявлення творчої активності; становлення самосвідомості та особистісної зрілості; самовизначення; формування індивідуального досвіду; розвитку інтересів і здібностей у дозвіллєвій сфері; гармонізації міжособистісних стосунків у педагогічному процесі тощо (О.І. Гіпотеза: ефективність процесу особистісного самовираження старшокласників буде вищою, якщо: включити учнів у виховуючі ситуації, що актуалізують мотиви і потреби самовираження особистості; розширити сферу соціально значущих видів діяльності старшокласників на засадах добровільності, самодіяльності та творчості, створивши таким чином сприятливі умови для реалізації потреб самовираження.У вступі обґрунтовується актуальність теми дослідження; визначаються його обєкт, предмет, мета; формулюються гіпотеза та завдання; вказуються теоретико-методологічні засади, методи, база та етапи дослідження; висвітлюється наукова новизна, теоретичне та практичне завдання роботи, особистий внесок дисертанта; обґрунтовується вірогідність результатів дослідження; подаються положення, що виносяться на захист; розкриваються форми апробації результатів дослідження; наводяться відомості про структуру та обсяг дисертації. У першому розділі "Теоретико-практичні основи особистісного самовираження старшокласників", виходячи з аналізу філософської, соціологічної та психологічної науки, розкривається сутність самовираження, як особистісної форми активності, що формується і розвивається у спілкуванні й діяльності; тісний звязок самовираження з потребами особистості у суспільному визнанні, самоствердженні, саморозкритті та самореалізації, визначна роль самосвідомості та самооцінки, як регуляторів цього процесу тощо. Подвійність стану старшокласників (розширення діапазону і якісна зміна соціальних ролей, видів життєдіяльності паралельне з матеріальною та духовною залежністю від батьків) викликає корінні зміни у змісті та співвідношенні основних мотиваційних тенденцій особистості, позначається на індивідуально-психологічних її особливостях. Методологічне значення мають гуманістичні ідеї педагогів і психологів з розуміння мети і завдань виховання, як програми зростання людської особистості; виховання, як формування мотиваційних основ поведінки учнів; застосування особистісного підходу у ставленні до учня, як до особистості, самостійного і відповідального субєкта діяльності (К.Д. Вона розробляється як у контексті взаємодії субєктів педагогічного процесу в школі загалом, так і окремо, стосовно старшокласників, і включає такі аспекти: вимоги до стосунків вчителя з учнями, умови завоювання педагогом авторитету в них; вивчення особистості учнів учителем, врахування різних категорій учнів - "важких", "видатних", "трійочників" тощо, індивідуальний підхід до виховання; підготовка вчителя до спілкування з учнями; формування колективу, як місця самовираження особистості тощо (Ю.П.

Основний зміст дисертаціїОсновний зміст дисертації відображено у таких публікаціях

1. Середюк Л.А. Особливості самовираження сучасних старшокласників // Оновлення змісту, форм та методів навчання і виховання в закладах освіти: Збірник наукових праць: наукові записки Рівненського державного гуманітарного університету. Випуск 16. - Рівне: РДГУ, 2001. - С. 141-143.

2. Середюк Л.А. Форми особистісного самовираження сучасних старшокласників // Педагогіка і психологія. Київ. "Педагогічна думка". 2001. - № 1 (30). - ст. 67-72.

3. Середюк Л.А. Збагачення навчальної та позанавчальної діяльності старшокласників елементами творчості // Оновлення змісту, форм та методів навчання і виховання в закладах освіти: Збірник наукових праць: наукові записки Рівненського державного гуманітарного університету. Випуск 20. - Рівне: РДГУ, 2002. - С. 35-39.

4. Середюк Л.А. Педагогічні умови підвищення ефективності процесу особистісного самовираження старшокласників // Наукові записки Тернопільського державного педагогічного університету. Серія: Педагогіка, 2002. - № 4. - С. 20-23.

5. Середюк Л.А. Нові виховні ситуації у самоствердженні старшокласників // Національна освіта: традиції і новації у контексті ідей Івана Огієнка: Збірник наукових праць / За ред. проф. М.В. Левківського. - Київ - Житомир: ЖДПУ, 2002. - С. 153-155.

Размещено на .ru