Педагогічні умови формування професійних якостей військовослужбовців-кінологів у процесі навчання - Автореферат

Основна мета цієї системи полягає у цілеспрямованій, послідовній та ефективній роботі щодо формування у військовослужбовців високого рівня професійних якостей, професійних знань та вмінь, загальної та військової культури, фізичної підготовленості, психологічної готовності до дій у складних ситуаціях тощо. Таким чином, недостатня теоретична і методична розробленість проблеми, потреби Прикордонних військ України, а також сучасні зміни у методологічних підходах військової педагогіки до розвитку особистості визначили і зумовили вибір теми дисертаційного дослідження “Педагогічні умови формування професійних якостей військовослужбовців-кінологів у процесі навчання”. Рівень сформованості професійних якостей у військовослужбовців-кінологів значно підвищиться, якщо посилити їхню зацікавленість процесом і результатами професійної підготовки створенням таких педагогічних умов: удосконалення навчально-виховного процесу в школі кінологів за допомогою визначених психолого-педагогічних засобів; Під час першого етапу дослідження (1995-1998 рр.) автором було здійснено: аналіз психолого-педагогічної літератури з проблеми дослідження; вивчення відповідних наказів і директив Держкомкордону; вибір обєкта і предмета дослідження; формулювання гіпотези дослідження; вивчення і аналіз практики формування професійних якостей у військовослужбовців-кінологів; уточнення структури професійних якостей військовослужбовця-кінолога та їх змісту; визначення показників і розробку методики визначення рівня сформованості професійних якостей у військовослужбовців-кінологів, перевірку їх на практиці; розробку методики дослідно-експериментального дослідження. Основу формуючого експерименту склала розроблена автором методика формування професійних якостей у військовослужбовців-кінологів, до складу якої увійшли: експериментальна навчальна програма “Основи професійної діяльності військовослужбовця-кінолога”; рекомендації для керівного та викладацького складу школи кінологів щодо удосконалення професійної підготовки військовослужбовців-кінологів; програма курсу “Основи педагогічної майстерності” для керівного та викладацького складу, а також методика визначення рівня сформованості професійних якостей військовослужбовця-кінолога.У першому розділі - “Аналіз стану теорії та практики підготовки військовослужбовців-кінологів” - проаналізовано досвід і сучасні підходи до теорії та практики формування професійних якостей у військовослужбовців-кінологів у країнах колишнього Радянського Союзу (Російській Федерації, Грузії, Таджикистані, Україні), Франції, Німеччині; розкрито педагогічні закономірності формування у них професійних якостей; визначено чинники, що впливають на процес формування цих якостей. У процесі дослідження автором було визначено основні суперечності процесу формування професійних якостей у військовослужбовців-кінологів: між сучасними вимогами до рівня розвитку професійних якостей і реальним станом навчально-виховної діяльності керівного та викладацького складу; між зростаючими вимогами до професійних якостей військовослужбовця-кінолога і відсутністю нової науковообгрунтованої системи формування зазначених якостей у них під час навчання. У другому розділі - “Основні педагогічні умови формування професійних якостей військовослужбовців-кінологів у процесі навчання” розглядаються основні педагогічні умови навчально-виховної діяльності керівного та викладацького складу школи щодо удосконалення розвитку зазначених якостей у військовослужбовців-кінологів. Основними напрямами підвищення ефективності навчально-виховної діяльності керівного та викладацького складу школи кінологів автором визначено: посилення мотивації військовослужбовців-кінологів до кінологічної діяльності під час вивчення спеціальних дисциплін; удосконалення організації та методики навчання; активізацію самостійності військовослужбовців-кінологів під час розвязання ними завдань військово-кінологічної підготовки Для створення зазначених педагогічних умов автором було уточнено та обгрунтовано відповідні педагогічні шляхи: освітньо-орієнтувальна робота з військовослужбовцями, які бажають стати кінологами; систематичне цілеспрямоване залучення військовослужбовців-кінологів до навчально-виховної діяльності; індивідуальна виховна робота з військовослужбовцями у військово-кінологічному напрямку; регулярна діагностика результатів їхньої професійної діяльності; періодичне визначення у військовослужбовців-кінологів рівня сформованості професійних якостей з індивідуальним обговоренням недоліків; поглиблення та розширення військово-кінологічних і педагогічних знань військовослужбовців-кінологів, керівного та викладацького складу школи, спонукання їх до професійного самоудосконалення.Розроблені в дисертації методика визначення рівня сформованості професійних якостей, система формування професійних якостей у військовослужбовців-кінологів і практичні рекомендації з удосконалення їхньої кінологічної підготовки дають можливість керівному та викладацькому складу підвищити ефективність формування зазна

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇ