Педагогічні умови формування інженерного стилю мислення учнів технічного ліцею засобами інформатики - Автореферат

Важливе місце серед них займають технічні ліцеї, специфічність призначення яких полягає в ранньому виявленні та розвитку технічних здібностей учнів, в активізації процесу формування інженерного мислення і особливо на заняттях з інформатики. Інтегруючи свої можливості з предметами природничо-математичного і технологічного профілів, інформатика сприяє розвитку технічних здібностей та інженерного стилю мислення школярів (М. Аналіз психолого-педагогічної літератури, дисертаційних робіт з проблеми формування інженерного стилю мислення дозволив дійти висновку, що різним її аспектам вченими приділяється значна увага. Гіпотеза дослідження: формування в учнів технічного ліцею інженерного стилю мислення засобами інформатики буде ефективним при дотриманні таких педагогічних умов: · організації інтегрованого процесу цілеспрямованого формування і самоформування інженерного стилю мислення на основі співробітництва викладача інформатики і учнів; У дослідженні використаний комплекс методів: теоретичні методи дослідження - аналіз педагогічної, психологічної літератури з теми дослідження для розкриття теоретичної сутності поняття "інженерний стиль мислення"; метод теоретичного моделювання при визначенні сутності і специфіки процесу формування інженерного стилю мислення; методи емпіричного дослідження - педагогічний експеримент, діагностування рівня сформованості інженерного стилю мислення з метою визначення педагогічних умов, що забезпечують ефективність процесу формування інженерного стилю мислення засобами інформатики; методи математичного опрацювання кількісних показників дослідження при аналізі характеру впливу інформатики на процес формування інженерного стилю мислення в учнів технічного ліцею.Сучасний інженерний стиль мислення підпорядковується загальним принципам розвитку мислення: пояснення, простоти, відповідності і спадкоємності, зберігання, системності, динамічності наукових поглядів, проблемності або необхідності парадоксального в ході розвитку наукового знання (Р.Немов). Інженерний стиль мислення являє собою систему форм (норм) мислення, у рамках якої здійснюється інтерпретація та узагальнення отриманих науково-технічних знань і досвіду. Сутнісний аналіз інженерного мислення, його структури, вивчення вікових особливостей психіки старшокласників і завдань допрофесійної підготовки дозволяють визначити такі шляхи формування інженерного стилю мислення учнів технічного ліцею: розвиток мислення, спрямованого на аналіз власних дій (рефлексуюче мислення); ознайомлення учнів із характеристиками сучасного системотехнічного стилю інженерного мислення; формування в учнів знання методологічних принципів інженерного стилю мислення; забезпечення прояву учнями інженерного стилю мислення в їх навчально-пізнавальній діяльності. Все це дозволило визначити такі педагогічні умови (чинники), що забезпечують високу ефективність процесу формування інженерного стилю мислення в учнів технічного ліцею: інтеграція процесів цілеспрямованого формування і самоформування інженерного стилю мислення; створення інженерно спрямованого курсу інформатики; забезпечення раціональної послідовності тренувальних інженерно-технічних задач із використанням компютера. Тобто учень технічного ліцею повинен: шукати особистий сенс у запропонованій системі цілеспрямованого формування інженерного стилю мислення; думати про себе в запропонованій системі цілеспрямованого формування інженерного стилю мислення; будувати образ і модель своєї діяльності щодо самоформування інженерного стилю мислення; визначати творчий аспект у цілеспрямованому формуванні і самоформуванні інженерного стилю мислення; давати критичну оцінку всім чинникам (зовнішнім і внутрішнім), що впливають на процес формування інженерного стилю мислення і процес початкової професійної підготовки.