Дослідження проблеми опанування українських національних цінностей у майбутніх вчителів. Огляд рівнів етнічного та національно-патріотичного розуміння. Обґрунтування змісту і структури функціональної моделі формування свідомої особиcтості студента.
При низкой оригинальности работы "Педагогічні умови формування національної самосвідомості студентів вищих педагогічних навчальних закладів", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Саме тому проблема формування національної самосвідомості студентської молоді набула сьогодні особливої актуальності. Особливої уваги сьогодні набуває проблема формування національної самосвідомості майбутніх учителів. Зокрема, набуває особливого значення проблема формування національної самосвідомості майбутніх учителів-філологів. Актуальність і недостатній рівень розробки означеної проблеми в теорії та практиці педагогічної освіти зумовили вибір теми дисертаційного дослідження: „Педагогічні умови формування національної самосвідомості студентів вищих педагогічних навчальних закладів”. Мета дослідження: визначити та науково обґрунтувати педагогічні умови формування національної самосвідомості майбутніх учителів-філологів.Відсутність усталеного й загальноприйнятого змісту поняття призводить до нечіткості у визначенні завдань і змісту навчально-виховної роботи, яка має спрямовуватися на пізнання студентами ідейних, моральних, духовних цінностей свого народу, готовності поглиблювати свою національну самосвідомість і виховувати її в підростаючого покоління. Враховуючи зміст наведених дефініцій, нами було уточнено визначення поняття „національна самосвідомість” як складного соціально-психічного утворення особистості, що є самоусвідомленням причетності до нації, готовністю сумлінно й творчо працювати на благо Вітчизни, зміцнювати єдність свого народу, Українську державу, спонукає до національної самореалізації. Високий рівень (свідома активно-позитивна діяльність) сформованості національної самосвідомості майбутніх учителів-філологів характеризується стійкою мотивацією у поведінці та діяльності, ідентифікації з нацією, виявленням внутрішніх (самопізнання, самоствердження, самореалізація), соціально-значущих (міжособистісних) мотивів; стійкою системою національних цінностей, виявленням взаємозалежності власного „Я” з суспільним „Ми”. Критерії оцінки рівнів сформованості національної самосвідомості майбутніх учителів-філологів застосовувалися до основних структурних компонентів досліджуваного утворення: уявлення про рідний край, українську націю та її духовні цінності, Україну як незалежну державу, українське суспільство, національний самостійний образ особистості як члена національної спільноти. У другому розділі „Дослідно-експериментальна робота з формування національної самосвідомості студентів вищих педагогічних навчальних закладів” - визначено організаційні засади формувального експерименту, представлено його перебіг, обґрунтовано та апробовано функціональну модель формування національної самосвідомості майбутніх учителів-філологів.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
