Аналіз стратегії розвитку освіти в Україні до 2021 р. Екологічне виховання школярів, взаємодія школи і сім’ї. Характеристика середовища, де розвивається учень. Формування компетентності, культури та ціннісного ставлення до природи у початкових класах.
При низкой оригинальности работы "Педагогічні умови формування екологічно доцільної поведінки учнів початкових класів у взаємодії школи і сім’ї", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Сумський державний педагогічний університет імені А.С. Макаренка Педагогічні умови формування екологічно доцільної поведінки учнів початкових класів у взаємодії школи і сім’ї Колишкіна А.П. Вступ Постановка проблеми. Відповідно, формування екологічно доцільної поведінки у взаємодії школи і сім’ї визначається комплексом педагогічних умов. Проблема екологічного виховання школярів вивчалася в різних аспектах, зокрема: формування екологічної компетентності, екологічної культури, ціннісного ставлення до природи, екологічно мотивованої поведінки учнів (О. О. Колонькова, А. П. Колишкіна, О. Л. Пруцакова, Н. А. Пустовіт, С. В. Скрипник, І. В. Трубнік). Наукові підходи до сімейного виховання в сучасних умовах висвітлені в дослідженнях Т. Ф. Алєксєєнко, Т. О. Виноградової, Л. П. Вороніної, О. М. Докукіної, Т. В. Кравченко, Л. В. Повалій, В. Г. Постового, Л. Д. Руденко, Н. В. Стаднік, О. Л. Хромової. У результаті аналізу проблеми дослідження та сутності вихідного поняття були визначені та реалізовані такі педагогічні умови: — розроблення відповідного змісту, форм та методів взаємодії школи і сім’ї; — цілеспрямоване мотивування батьків до взаємодії з учителями з метою формування екологічно доцільної поведінки учнів початкових класів; — підготовка учнів до участі в екологічному гуртку; — диференційоване залучення батьків до роботи екологічного гуртка. У роботі гуртка за розробленою нами програмою «Екосвіт» брали участь всі учні класу.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
