Дошкільний вік як сенситивний для навчання іноземної мови з точки зору психологів, фізіологів, педагогів, лінгвістів. Залежність формування англомовної комунікативно-мовленнєвої компетенції дошкільників від створення й дотримання певних педагогічних умов.
При низкой оригинальности работы "Педагогічні умови формування англомовної комунікативно-мовленнєвої компетенції дітей дошкільного віку", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
?????????: ???????????????, ????????I????????. ?????????????? ??????? ???????????? ???????????? ????????????????????? ??????????? ????? ??????????? ????????. ??????? ???????????? ??????? ? ????????????????????????????????????? ???????? ??????????? ????????, ???????????????????????????????????? ?????? ? ??????? ?????????? ????????. ??????????????, ??? ?????? ??????? ???????? ??????????? ??? ???????? ???????????? ????? ??? ? ????? ?????? ?????????? ? ??????????, ??? ? ?????????, ??????????. ?????? ??????????, ??? ???????? ???????????? ???????????? ????????????????????? ??????????? ???????????? ???????? ?????? ??? ???????? ? ?????????? ???????????? ?????????????? ???????, ??????? ????? ??????????????? ? ??????. ????????????? ????????, ??? ??????? ???????????? ???????????? ????????????????????? ??????????? ????? ?? ????? ???????????? ??? ??????? ?????? ?????? ???????????? ??????????????? ???????. ??????????????, ??? ?????? ???????? ?????? ???????? ????????? ??????? ????????? ??????????. ?????? ????????, ??? ?????????? ????? ????????? ? ????????? ? ??????????? ????????????????, ? ?????????? ??????-???????????? ?????????, ??????? ????? ???????????? ??????? ?? ??????????? ??????????? ????????????. ??? ??????? ???????? ????? ???????????? ?????????????? ??????? ??? ???????????? ???????????? ????????????????????? ????????????????.The pedagogical conditions for the formation of preschoolers’ English-speaking communicative and speech competence. The authors confirm that the successful formation of preschoolers’ English-speaking communicative and speech competence is possible only if proper pedagogical conditions are created and observed; the latter are also examined and analyzed in the article. It is accentuated that the process of formation of children’s English-speaking communicative and speech competence won’t be of high-quality in case only one of the pedagogical conditions is observed.
Список литературы
1. Bogush, A. M. (2007). Preschool linguodidactics: Theory and methods of teaching a native language to children. Kyiv: Vyshcha school. [in Ukrainian].
2. Krutii, K. L. (2003). Possibilities of the language personality’s formation in the preschool age. Doshkilna osvita. Zaporizhia. 1. 32-38. [in Ukrainian].
3. Kabardov, M. K. (1989). Language and communicative abilities. Sposobnosti i sklonnosti. Moscow: Pedagogika. [in Russian].
4. Pirozhenko, T. (2005). The child’s speech: psychology of the child’s achievements in speech. Kyiv: Glavnik. [in Ukrainian].
5. Protasova, E. Yu. (2010). Methods of teaching a foreign language to preschool children. Moscow: Vlados. [in Russian].
6. Shkvarina, T. M. (2000). Into the world of a foreign language with curiosity. 1. 22-23. [in Ukrainian].
