Педагогічні умови ефективності професійної орієнтації молодших школярів - Дипломная работа

Дипломна робота Педагогічні умови ефективності професійної орієнтації молодших школярів Зміст Вступ Розділ І. Стан проблеми дослідження у педагогічній теорії та шкільній практиці. 1.1 Зміст і завдання трудового виховання учнів початкових класів 1.2 Особливості професійної орієнтації учнів початкових класів 1.3 Принципи, форми, методи професійної орієнтації 1.4 Аналіз масового педагогічного досвіду професійної орієнтації у початковій школі Розділ ІІ. Дослідно-експериментальна робота. 2.1 Педагогічні умови ефективності професійної орієнтації молодших школярів 2.2 Методика експериментального дослідження 2.3 Аналіз результатів експериментальної роботи Висновки Список використаних джерел Додатки Вступ Актуальність теми дослідження полягає в тому, що сучасна школа умовах активного суспільного розвитку ще недостатньо володіє технологією та методикою професійної орієнтації учнів початкової школи. Провідне завдання навчально-виховних закладів системи освіти України - підготувати конкретну людину до активної професійної діяльності у сфері матеріального й інтелектуального виробництва. Важливе місце у цій діяльності має посідати науково обґрунтована пропедевтична орієнтація молоді на певні види професій з урахуванням особистих інтересів у початковій школі. Можливості для професійного вибору досить широкі. Проте рівень профорієнтаційної роботи загальноосвітніх навчально-виховних закладів, особливо початкової школи недостатній. Тому цілком логічно, що аналіз сьогоденної шкільної практики засвідчує підвищений інтерес до профорієнтаційної роботи. Учнів ще з початкової школи потрібно готовити до переходу в самостійне життя. Для розвязання даної проблеми необхідно, щоб початкова професійна орієнтація була одним із важливих завдань сучасної загальноосвітньої школи. Нові реалії суспільної дійсності, її розвиток обєктивно створюють передумови для вдосконалення навчально-виховного процесу у початкових класах, оволодіння молодшими школярами системою профорієнтаційних знань, умінь і навиків, які є необхідною та важливою базою для подальшої успішної профорієнтації в старших класах. Таким чином в процесі навчання учні будуть отримувати знання не лише з основ наук, а й поступово готуватися до вибору певної професії. Зазначимо, що державні документи і національна програма Освіта, концепція трудового і національного виховання, положення про професійну орієнтацію молоді орієнтують вчителів початкової школи на усвідомлення важливих цілей і завдань трудової та професійної освіти, а це передбачає розвиток новітніх технологій навчання, спрямованих на формування життєвих цінностей, готовності до життєдіяльності в умовах ринкових відносин, соціальної орієнтації учнів та реалізацію їх творчих можливостей. Відтак, особливої значимості набуває проблема ефективного використання профорієнтаційного матеріалу у початковій ланці освіти, як важливого засобу розвитку перших інтересів до професій та трудової діяльності, розвитку особистості учнів, вдосконалення навчально-виховного процесу. Педагогічна наука має певний досвід щодо визначення шляхів і засобів використання профорієнтаційного матеріалу на уроках у початкових класах. Значний інтерес мають праці вчених, зокрема з таких проблем: розробка теоретичних аспектів професійної орієнтації молодших школярів (Гладкова М.В., Йовайша Л.А., Сахаров В.Ф., Павлютенко Е.М, Чистякова С.Н.), залучення учнів до творчої діяльності як засобу розвитку у молодших школярів інтересу до професій, праці поєднання між собою різноманітних методів та форм з урахуванням своєрідності профорієнтаційного матеріалу (Ватульова О.Г., Воробйова Т.А., Зайцева О., Ігнатенко П.А., Тименко В.П.). Крім того, розробляли психологічні основи професійної орієнтації молодшого школяра такі науковці, як Ананьєв Б.Г., Клімов Е.А., Леонтьєв А.Н., Платонов К.К., Федоришин Б.А.. Тому виникає потреба звернутися до ретельного вивчення шкільної пропедевтичної профорієнтації, визначити найефективніші умови використання профорієнтаційного матеріалу у навчально-виховному процесі, як ефективного засобу розвитку інтересу до праці, професій. При цьому виникає потреба наукового підходу до розробки цієї проблеми з урахуванням умов, у яких перебуває суспільство і початкова школа зокрема. Мета дослідження - теоретично обґрунтувати та експериментально апробувати методику використання профорієнтаційного матеріалу у початковій ланці освіти. Гіпотеза дослідження полягала у припущенні того, що використання профорієнтаційного матеріалу у початкових класах буде ефективним за умов: - відбору його за критеріями доступності, цілеспрямованості, систематичності; - емоційна насиченість та особистісна значущість профорієнтаційного матеріалу для учнів; - звязок із життям; - різноманітність форм та методів професійної орієнтацій; Відповідно до мети та гіпотези дослідження були встановлені такі завдання: - вивчити стан проблеми у педагогічній теорії та практиці; - визначити педагогічні умови використання профорієнтаційної роботи у початкових класах; - розробити експерименталь