Педагогічні умови адаптації курсантів до навчання у вищих військових навчальних закладах - Автореферат

Одним з резервів підвищення ефективності підготовки майбутніх військових спеціалістів є оптимізація адаптації курсантів до навчання у вищих військових навчальних закладах (ВВНЗ), отже, від її успішності залежить якість знань, умінь, навичок та загальної професійної спрямованості майбутнього військового фахівця. Питання адаптації курсантів до навчання у ВНЗ “закритого типу” були предметом дослідження у працях Г.І.Васильєва, О.В.Іванової, В.В.Коноплева, О.А.Назарова, В.Я.Яблонко та ін., натомість здебільшого досліджувався психологічний аспект цього питання і не стосувався курсантів вищих військових навчальних закладів Міністерства Оборони. Отже, протиріччя, що існує між зростаючими вимогами до підготовки військових фахівців і труднощами адаптації курсантів до навчання, а також недостатнє наукове, методичне забезпечення проблеми і нагальна потреба у визначенні педагогічних умов, що сприятимуть адаптації курсантів вищих військових навчальних закладів до навчання, зумовили вибір теми дослідження "Педагогічні умови адаптації курсантів до навчання у вищих військових навчальних закладах". Дисертаційне дослідження виконувалось у межах науково-дослідних робіт (НДР) "Дослідження шляхів підвищення якості підготовки військових фахівців різних освітньо-кваліфікаційних рівнів", шифр "Якість" та "Стандартизація вищої освіти військових фахівців" - "Розробка проекту стандарту вищої освіти - засобів діагностики рівня освітньо-професійної підготовки військових фахівців за спеціальностями напряму підготовки 1401 "Військові науки", шифр "Держстандарт", а також НДР "Методика оцінки ефективності системи військової освіти”, шифр “Ефективність” на замовлення Головного управління військової освіти Міністерства оборони України (ГУВО МОУ) (акти про приймання НДР: “Ефективність” - № 147/2/1224 від 18.02.2003 ГУКП МОУ; "Якість" - № 3/3/325 від 09.10.2001 р.; "Держстандарт" - № 150/3182 від 08.12.2000р., робота виконана на підставі технічного завдання №150/НМЦ/209 від 25.12.1998 р., затвердженого Першим заступником МОУ). Методи дослідження: для розвязання окреслених завдань, досягнення мети, перевірки гіпотези дослідження використано загальнонаукові методи теоретичного рівня: вивчення філософських, педагогічних, психологічних і військово-педагогічних праць вітчизняних і зарубіжних авторів з теми дослідження, інструктивних документів щодо профвідбору кандидатів у військові ліцеї та військові ВНЗ, педагогічного моделювання процесу адаптації, навчально-методичної і нормативної документації щодо розробки складових системи освітніх стандартів, їх теоретичне осмислення; логіко-системний, проблемно-цільовий, порівняльний аналіз з метою визначення стану адаптованості тих, хто навчається у вищих військових навчальних закладах, і теоретичного обґрунтування проблеми формування професійних якостей майбутніх фахівців у сучасних умовах реформування вищої військової освіти, а також узагальнення передового педагогічного і власного досвіду щодо забезпечення відповідних педагогічних умов; емпіричні методи: анкетування, просте та комплексне спостереження, індивідуальні і групові бесіди, вивчення практичної діяльності курсантів, самооцінка, експертні оцінки, психолого-педагогічне тестування; педагогічний експеримент (діагностувальний і формувальний етапи) з метою перевірки ефективності педагогічних умов адаптації курсантів до навчання у вищих військових навчальних закладах щодо формування їхньої професійної адаптованості до навчання в системі Збройних Сил України, методи математичної статистики (статистична обробка результатів експериментальної роботи та їх інтерпретація).У першому розділі “Теоретичні засади адаптації курсантів до навчання у вищих військових навчальних закладах” уточнено поняття “адаптація” і визначено поняття “адаптація курсантів до навчання у вищих військових навчальних закладах”; проаналізовано вітчизняну і зарубіжну наукову психолого-педагогічну літературу з означеної проблеми, що дозволило визначити особливості і складові адаптаційного процесу у вищій школі, а також педагогічні умови, що сприяють оптимізації адаптації курсантів до навчання у вищих військових навчальних закладах. Серед них виокремлено такі, що притаманні тільки вищим військовим навчальним закладам, а саме: обовязкове виконання вимог військових Статутів, в яких регламентовано всі дії військовослужбовців; існування військових ліцеїв та ліцеїв з посиленою військово-фізичною підготовкою, в яких відбувається попередня адаптація тих, хто надалі навчається у військових ВНЗ; планування і проведення курсу первинної військової підготовки для курсантів; цілодобово регламентований військовий режим вищого військового навчального закладу впродовж усіх років навчання; різновіковий склад курсантів з різною професійною мотивацією та різними загальноосвітніми рівнями підготовки. Педагогічними умовами адаптації курсантів до навчання у вищих військових навчальних закладах виступили: забезпечення наступ

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇ