Соціально-освітня і соціально-психологічна моделі адаптації іноземних студентів до академічного середовища. Головні принципи студенто-центризму, активності, кооперації, творчої самостійності студентів; єдності навчальної, наукової й практичної діяльності.
При низкой оригинальности работы "Педагогічні теорії фасилітації процесу адаптації іноземних студентів до університетського середовища", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
У статті подано теоретичний аналіз сутності поняття адаптації іноземних студентів в університетах та визначено теоретико-методологічні основи цього процесу з обґрунтуванням педагогічних умов фасилітації процесу адаптації. Розглянуті теорії адаптації іноземних студентів до незнайомого академічного середовища є важливі у контексті вивчення іноземної мови, оскільки знання мови країни перебування слугує розвитку високого рівня іншомовної комунікативної та стратегічної компетентностей, що забезпечують успішну адаптацію студентам-іноземцям до незнайомого академічного середовища. Вказано на головні принципи студенто-центризму, активності, творчої самостійності студентів, системності, послідовності, єдності навчальної, наукової та практичної діяльності, кооперації, що застосовуються при організації академічного середовища. студент університетський адаптація самостійність Білоус про те, що: «Успішна адаптація сприяє швидкому включенню студентів-іноземців у навчальний процес, підвищує якість та рівень навчання, забезпечує високу вмотивованість оволодіння знаннями, вміннями та навичками, щодозволяє значно підвищити якість підготовки фахівців. Термін адаптація (лат. adapto - пристосовую, улаштовую; англ. adaptation - адаптація, пристосування) означає пристосування, процес пристосування, здатність пристосовуватись до мінливих умов навколишнього середовища [16, с.
Список литературы
Білоус О. А. Адаптаційні проблеми іноземних студентів інженерного профілю / О. А. Білоус // Вісник, психології і педагогіки. [Електронний ресурс]: Збірник наук, праць / Педагогічний інститут Київського університету імені Бориса Грінченка, Інститут психології і соціальної педагогіки Київського університету імені Бориса Грінченка. - Випуск 7. - К, 2012. - Режим доступу до збірника: http://www.psyh.kiev.ua/ Збірник_наук._праць._-_Випуск_7
Барій М. И. Загальна психологія. Навчальний посібник / 2-ге видан., випр. і доп. / М. И. Барій - К: «Центр учбової літератури», 2007. - 968 с. - С. 59-61.
Кошманова Т. С. Нео-прагматизм як сучасна філософія американської освіти? / Т. С. Кошманова // Американська філософія освіти очима українських дослідників: матеріали Всеукр. наук.-практ. конф. - Полтава: ПОШПО. - 2005. - С. 80-98.
Маслоу А. Г. Дальние пределы человеческой психики / Абрахам Гарольд Маслоу; пер. с англ. А. М. Татлы- баевой. - СПБ.: Евразия, 1999. - 432 с. - С. 211-229.
Микитенко Н. О. Концепція формування іншомовної професійної компетентності майбутніх фахівців природничих спеціальностей / Н. О. Микитенко // Науковий вісник Ужгородського національного університету. Серія «Педагогіка, соціальна робота». - 2011. - Вип. 23. - С. 93-96.
Ноам Хомський. Роздуми про мову / Переклад з англійської О. П. Кошового. - Львів: Ініціатива, 2000. - 352 с. - С. 10-15.
Шандрук С. І. Концептуальні основи професійної підготовки вчителів у США - [Електронний ресурс] / С. І. Шандрук // Будуємо нову Україну. Збірник конференції. - 2015. - С. 86-93. - Режим доступу: http://ekmair.ukma.edu.ua/taitstream/handle/123456789/4571 /Shandruk_ Kontseptuarni_osnovy.pdf
Brown H. D. Principles of language learning and teaching (4th edition). NY: Longman, 2000. - 352 p. - P. 287.
Ellis N. The associative-cognitive CREED / N. Ellis // VANPATTEN B.,Williams J. Theories in Second Language Acquisition: an Introduction. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum, 2007. - P. 77-95.
Gardner R. C. Correlation, causation, motivation, and second language acquisition. Canadian Psychology, 2000. - P. 10-24.
Gardner R. C. & Lambert W. E. Attitudes and motivation in second-language learning. Rowley, MA: Newbury House Publishers, 1972.
Lantolf J. P., & Thorne S. L. Sociocultural theory and the of second language development. New York: Oxford University Press, 2006. - P. 197-217.
Long M. H. Native speaker / non-native speaker conversation and the negotiation of comprehensible input. Applied Linguistics, Vol. 4, 1983 - P. 126-141.
MACWHINNEY Brian (2002). The Competition Model: the Input, the Context, and the Brain. In P. Robinson (Ed.) Cognition and Second Language Instruction. (1-18) New York. New York: Cambridge University Press. - 2002. - P. 1-18.
Schumann J. H. The acculturation model for second-language acquisition. In: Gingras R. C. (Ed.) Second-language Acquisition & Foreign Language Teaching. Washington: Center for Applied Linguistics. - 1978, p. 27-50.
The World Book Encyclopedia. Volume 1. - World Book, Inc. - Chicago, II., 2001. - 104 p. - P. 45.
Размещено на .ru
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
