Педагогічні погляди та громадсько-просвітницька діяльність Аркадія Животка - Автореферат

Як зазначено у Державній національній програмі “Освіта (Україна ХХІ століття)”, навчально-виховний процес повинен здійснюватися на національному ґрунті, в “органічному поєднанні з національною історією і народними традиціями, збереженні та збагаченні культури українського народу”. У звязку з цим важливого значення набуває вивчення, аналіз, узагальнення і творче використання досвіду тих українських педагогів і культурно-освітніх діячів кінця ХІХ - початку ХХ століття, які зробили вагомий внесок у розвиток вітчизняної педагогічної науки. Серед визначних педагогів початку ХХ століття особливе місце посідає Аркадій Петрович Животко - громадсько-просвітницький діяч (1890-1948), який зробив вагомий внесок у розвиток національного дошкільного виховання й позашкільної освіти в Україні. Зявилися дослідження з проблем розвитку освіти в Україні, які опосередковано висвітлюють педагогічну, наукову, громадсько-просвітницьку діяльність А.Животка (Н. Животка у розвиток української педагогічної думки недостатньо вивчене й висвітлене, а відповідність ідей ученого принципам Державної національної програми реформування освіти вимагає його подальшої розробки, що й зумовило вибір теми дисертаційного дослідження “Педагогічні погляди та громадсько-просвітницька діяльність Аркадія Животка”.У розділі проаналізовано погляди А.Животка на теорію і практику виховання молоді за концептами відомих на той час учених та освітніх систем різних країн світу, а також схарактеризовано можливі варіанти їх творчого використання у змісті національного виховання в українському дошкіллі та в позашкільних закладах 20 - 30 рр. Завдяки узагальненню передового педагогічного досвіду вчений виокремив основні засади своєї концепції дошкільного виховання: а) пізнання внутрішнього, духовного життя дитини уможливлюється постійними педагогічними спостереженнями; б) процес виховання невіддільний від життя природи, що забезпечує розвиток здібностей і властивостей особистості, врахування принципів природовідповідності та матеріалістичного сенсуалізму; в) навчально-виховний процес у дошкільних закладах взаємоповязаний з вихованням у родині; г) стрижневе завдання виховання - гармонійний розвиток особистості на основі вивчення її психофізичних особливостей; д) розвиток інстинктів дитини забезпечується відповідним добором ігор та забав, організацією ручної праці; е) виховання обумовлюється основними закономірностями формування сенсомоторної культури дошкільників з опертям на провідні ідеї теорії вільного виховання Ж.Ж. Руссо. Визначено такі основні положення концепції А.Животка: врахування інстинктів у вихованні дітей; виховання “змислів” (сенсомоторної культури) в дітей; залучення дошкільників до посильної праці; навчання рідної мови з раннього дитинства, використовуючи різні жанри дитячого народного фольклору; вивчення й усвідомлення вихователем особливостей фізичного і розумового розвитку дітей дошкільного віку; організація різних типів дошкільних установ. По цьому педагог застерігав вихователів від застосування механічної роботи з численними шаблонами і зразками, наголошував на важливості впровадження творчої трудової діяльності, яка сприяє розвиткові координації рухів, допитливості, фантазії, ознайомленню з довкіллям, що вважаємо актуальним і для сьогодення. Заслуговує на увагу організація педагогом у Камянці-Подільському курсів підготовки національних кадрів для дошкільного виховання впродовж 1919 - 1920 рр. Так, їх програмою передбачалося читання лекцій на соціально-педагогічну проблематику (“Дошкільне виховання і відродження народу”, “Практичні завдання дошкільного виховання на українському селі”, “Історія дошкільного виховання”, “Моральний і інтелектуальний розвиток дитини”); проведення практичних занять для слухачів з метою опанування вміннями й навичками соціального виховання дітей, розвитку їх інтелекту й обдарувань; підготовка педагогів до активного поширення вітчизняного й зарубіжного досвіду в царині охорони дитинства й материнства.Серед забутих імен основоположників національного дошкілля в Україні // Науковий вісник Чернівецького університету. Педагогічна діяльність Аркадія Животка // Вісник Прикарпатського університету. Аркадій Животко: погляд на історичний розвиток дошкільного виховання // Науковий вісник Чернівецького університету. Животка // Науковий вісник Чернівецького університету. Формування особистісних рис характеру у педагогічних концептах Аркадія Животка // Матеріали всеукраїнської науково-практичної конференції “Психолого-педагогічні та методичні проблеми розвивального навчання”.

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇ ВІДОБРАЖЕНО В ТАКИХ ПУБЛІКАЦІЯХ